打破常规，巧妙自制物理实验教具【摘要】初中物理课堂教学是一门以实验为基础的自然学科，实验效果直接影响着学生探究、猜想、认识事物的习惯与思维方式。本文概述了物理实验在初中物理教学中的重要地位，阐明了初中物理教学要注重对学生建立物理实验模型的培养，然而要让物理的演示实验真正活起来，必须打破常规，要精心设计形式多样的可操作的物理实验教具，并介绍了教学中如何方便有效地利用生活中闲置的甚至是废旧物品，直接利用或者组合、改进，就能做成有益于学生观察声、光、电、力、热学等实验现象的物理实验器材，填补初中物理教学中的一些空白！【关键词】物理实验可操作性实验教具【】G633.7【文献标识码】B【】2095-3089（2013）03-0231-03物理是一门以实验为基础的自然科学，物质的大世界浓缩于物理的小课堂，物理的小课堂研究的就是物质的大世界，因此实验既是物理学习的主要内容，也是学习物理的重要手段，对落实物理教学目标有独特的、不可替代的作用。中学物理的实验教学是物理学科教学的一个重要组成部分，通过实验教学，不仅构建起知识体系，而且也是学生发现物理现象、探究物理真理、获取物理知识、提升科学素养、培养综合能力的重要路径。新课程实施以来，课标要求明显重视物理实验教学，并将大量的小实验或实验探究引进课堂，把实验分为教师演示实验、学生分组探究实验、课外小实验等形式。本文在原有教材的基础上做出改进或创新，因为受到实验室器材的限制，或是受到自然条件（阳光、湿度、温度、风向、环境等）影响，很多实验都做不成功或者干脆不做并直接让学生看图匆匆了事，这样是对"寓学于动"的极大讽刺，所以要让物理的实验真正活起来，必须打破常规，要精心设计形式多样的可操作的物理实验教具，让学生在实验中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，真正提高课堂教学效率。一、自制物理实验教具需要注意的四个问题1、自制物理实验教具要确保实验的安全性：教师在制作教具之前一定要考虑实验的安全系数，在确保实验安全的前提之下方可动手制作教具，例如高温实验教具、高电压方面的实验教具、易碎易爆危险品教具以及有毒的实验教具一般不宜制作和推广，因为这些实验性教具，实验成功或失败很难说清楚，万一实验失败将会造成重大的人身和财产损失。2、自制物理实验教具要讲求趣味性：兴趣是最好的老师，学生之所以喜欢上物理实验课就是因为感觉学习物理知识，探究物质存在的奥秘感觉新奇有趣，因此教师在制作物理实验教具的时候要考虑到实验教具的趣味性，通过实验培养学生热爱科学、勇于探索未知领域的进取精神。3、自制物理实验教具实验现象要明显：物理是一门基础的自然学科，是以物质研究为对象的，物质本来是看得见摸得着的东西，大自然中的一些现象需要我们在物理课中得到现象原因的解释和现象原因的实验论证，因此教师在制作教具的时候，要考虑到实验现象的明显性，能让学生对实验现象一目了然，从现象中得出实验结论。同时自制实验教具的改进是让现象更明显更有说服力，但不能改变物理的本质。4、自制教具应易于仿制，具有可推广性：自制教具的目的是原材料选择方便且廉价，制作也程序也比较简单，相比较实验室现成教具也很有创意，实验效果比较明显，能运用到课堂当中去，因此自制教具应易于仿制，具有可推广性，原理不宜太复杂。二、如何巧妙制作教具（一）光学实验1：会自燃的火柴实验器材：A4白纸一张，火柴一根（可多根），透明胶，投影仪一台教具制作：将火柴用透明胶黏在A4白纸后面的正中央（如图1所示）实验方法：将投影仪打开，把平面镜拿开，再用黏好火柴的白纸平放在投影仪的正上方，上下移动白纸的位置，使得投影仪发出的光在黏有火柴的白纸上呈现一个最小最亮的光点（如图2所示），不到20秒，不用火点燃的火柴能将这张白纸点燃（如图3所示）。实验原理：凸透镜对光具有会聚的作用实验说明：这个实验很好的阐述了什么是焦点，怎样测焦距的方法。神奇的火柴不用火也能将纸点燃，这个实验可当成引入实验，极大的激发了学生学习透镜的兴趣，也为后面讲解焦点的概念以及测量焦距的方法奠定了基础，而教材上是拿着一个凸透镜正对着太阳光...