谈少儿灵性的开发大脑的灵性是个很神秘的自然现象，从目前人类的认识水平来看还远远不能揭开这个谜底。人在出生以后学会语言之前，人体活动主要是靠大脑的灵性来支配。特别是幼儿在学吃饭、玩玩具、走路、说话时，由于他还不懂大人的语言，所以完全是靠大脑灵性的感悟、模仿而学会的。到了长大成人以后，大脑的逻辑思维占了优势，这种依靠大脑灵性、直觉来感悟、模仿外界事物的本领就越来越差了。大脑缺乏灵性的人，只能依靠别人的教育来学东西，而很难仅靠自己的观察、体验“无师自通”。我们在学校里看到的那些学习困难，考试成绩很差的学生就是这种人。现在脑科学研究发现，人的大脑在刚出生时约有大约140亿个脑细胞，它们彼此孤立。随着周围环境的大量信息激发，才使它们各自生出许多树状突起，而互相联结，建立起错综复杂和稳固的神经网络。每根神经元，渐渐发育成几千至两万多条树枝状的“树突”(树状突起)。这种发育可以一直持续到18岁。各树突间通过叫“突触”的东西接通，形成复杂的神经网络，来处理信息，执行大脑的各项功能。形成的网络越复杂交错，大脑的功能就越好，人就越聪明。也就是大脑的灵性就越强。因此，科学的少儿教育应当抓紧18岁之前这段大脑发育时期，通过一些科学的训练手段，对青少年儿童的大脑进行系统的开发和培育，保持甚至激发大脑的潜能和灵性，形成终生受用的复杂的大脑神经网络。研究发现，大脑的左右半球具有不同的分工。左半球具有语言使用能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、分析能力等，主管着言谈、书写、阅读、计算、推理、排列、分析等行为，是理性之脑。右半球具有空间处理能力、音乐能力、摹仿能力、综合能力等，主管着直觉、时空感、想象力、创意、节奏、舞蹈、美术、记忆、情感等行为，是感性之脑。根据研究，人类右脑在记忆力与想象力方面强100万倍，幼儿时期大脑的发展偏重于右半脑，而现代教育却是一种左脑教育，忽视的恰恰是右半脑。大脑是人类的思维器官，也是人体一切生命活动的主宰。因此，大脑的生长、发育更是直接关系和影响着人体的健康和智慧的发展。大脑既然是一个思维器官，它在清醒的时候就通过感官（眼、耳、鼻、舌、身、意等）不停地接受外界信息。在外界信息的刺激下大脑就要产生各种念头和意识。在大脑所接受的信息中，除了学习等一切正常活动的信息外，还经常接受到许多杂乱的、无用的、甚至有害的信息（如看到的暴力镜头，听到的脏言乱语，闻到的腥臭味道等），在这些杂乱信息刺激下产生的念头就称为“杂念”。杂念多了能使少儿在正常思维时“走神”，干扰了正常的学习。更严重的是若大脑经常出现杂念保持着兴奋状态，会降低它的抑制功能。大脑的抑制功能减弱后，它就不容易静下来休息。就会严重影响大脑的发育。大脑是自然界最高级、最精密、最特殊的物质，但它终究还是客观存在的物质。大脑是人体最主要的思维器官，人类最常用的思维方式是以语言为代表符号的逻辑思维，但是这种思维结构是线性的，其运行的速度超不过音障。从物理学的观点看来，任何思维过程实质上仍是物质运动。而且物质运动在常规时空下都要遵从牛顿定律产生惯性，这种逻辑思维的惯性，也就是我们通常所说的保守性。由于它有这么深刻的自然原因，所以惯性思维是人人都难避免的。通常是以“先入为主”的形式表现出来，时间长了就形成了形形色色的世俗观念，实际上这是大脑的一个天然缺陷！惯性思维和世俗观念孩子们的头脑中是最少的，但是随着年龄的增长，他们的头脑中也会很快产生惯性思维和世俗观念。大脑的灵性会逐渐的泯灭掉。现代少儿教育的误区：误区之一来自现代父母。今天的父母，特别是都市年轻的父母们都很忙，交际应酬多，很多对孩子物质上百依百顺，却又一心将希望寄托在外在条件上，干些费力不讨好的事。对少儿童的培养，一般都是依靠学校。面对未来社会的激烈竞争，年轻父母们“望子成龙”的心情加剧。有的干脆花大钱送到“贵族学校”。很多家长非常迷信某些短期性标准，为少儿报名参加各种补习班，很多补习班都是重复强化记忆知识。根本不是按照大脑的发育，科学的进行智慧训练，潜能的开发。孩子的天性和大脑灵性在一次次枯燥...