精美语文、精致教学当我上完考核课，匆匆忙忙地从安阳实小赶到火车站时，并未曾能够想到：接下来的两天半，会欣赏到小学语文教学的饕餮盛宴。早起离了宾馆，匆匆忙忙地来到椒江剧院，出示门票，进去后，看到的是光亮的舞台，一排排整齐的桌椅，和在一旁安静无语的王崧舟老师。待到一切准备就绪，王老师便从容镇定的开始了他的教学，同时开始了我们的文化之旅。文是简单的文，《桃花心木》；理是简单的理，要面对生活中的一切挫折。但这简单的文，这简单的理，到了王老师的手里就变出了另一番新味。王老师别出心裁，以调查入手，激起学生对课文的疑惑，让学生自己找、自己说。再通过陆羽、慧能、玄奘的三个事例，让学生明白生活中的不确定，生活中的无常。故事简单，但叙述者讲的不简单，一层一层，把学生的思绪、情感一点点带到故事中、生活里。王老师用诗一般的语言，将这个现实的有点悲伤的故事讲得娓娓动听，讲得学生个个激情昂扬。最后的歌曲《醒来》更是神来之笔，王老师对教材的了解，连作者林清玄都忍不住拍案叫绝。而赵志祥老师的《渔歌子》则是另一番风景，原来语文可以这样教，原来古诗可以这样学！一开始，就看见身穿白色中山装的赵志祥老师和学生们打招呼，并恶作剧般地让学生说了好几次的“老师好”。当学生将“赵老师”的“师”努力拖长的时候，我们就意识到这将是一节与众不同的语文课。果不出其然，一节古诗教学课，赵老师没有进行一个字一个词的讲解，也没有进行一句诗的翻译，而是用图片，用吟诵的方式，让学生去诗中寻找色彩、声音，引出这首诗最大的特点：有声有色、动静结合！接着、赵老师让学生自己去找“词眼”，并引出了对“桃花源”的介绍，不仅扩大了学生的知识面，还让学生对《渔歌子》有了更进一步的了解。而本课最大的亮点，就是师生共读小诗文！赵老师先出示《渔歌子》和张志和哥哥的《和答弟志和渔父歌》，然后自己当哥哥，让学生当弟弟，一起来和一和这千古绝唱。在对读的过程中，赵老师穿插了对“韵脚”知识点的落实和对“平仄”的练习。赵老师的朗读古风古韵，学生们读得趣味十足，重现了千年前无奈哥哥和耍赖弟弟对话的场景。最让人出乎意料的是：赵老师竟然在课上唱起了《渔歌子》，并应学生的要求唱了《静夜思》！学生们沸腾了，听课的老师也沸腾了！古文美得连歌曲都自惭形愧！而管建刚老师的课又是另一种风采。当他拍着快四拍让学生念“月儿弯弯像小船”的时候，当他打着慢四拍让学生读“凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼”的时候，当他奋力地敲着桌子给读书的孩子打节奏的时候，学生们包括台下的听课老师都爱上了语文，迷上了文学的魅力。而管老师也是“自黑无极限”，用修改作文的方式，让学生体会作者对月光描写的作用，课堂生动而自然。还有欢快活跃的《儿童诗》教学，孙双金老师最接地气的讲述了如何帮助学生学习写诗；“古文白话齐上阵”的《自相矛盾》，让学生知道：原来古文也可以这么浅显可爱……通过这次的学习，我受益匪浅，对于语文教学也有了更多地认识：文学有大海般的内涵，就等着我们去思去想去汲取；课堂是浩瀚无垠的草原，任你自由恣意地挥洒；语文有各种各样的“味”，只看你能否上出精彩！