也谈提高小学数学课堂教学质量的几点做法和子学校陈兴容课堂教学的成败，关键在于教师对课堂教学的设计。根据自身多年来的教学实践，结合当前新课程标准的相关理验，我就如何提高小学数学课堂教学质量的认识，谈谈几点肤浅的做法。1、明确课堂教学目标，把握课堂教学方向教学目标是数学课程标准的具体化，它决定着教学活动的方向，决定着教学内容、教学方法、教学途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便可以发挥以下功效：对指引师生的教与学，有定向功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力等项的达标要求。例如在教学《分数的初步认识》时，可制定如下教学目标：①结合直观图形理解几分之一的含义，认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养学生能力，发展学生智力。2、教学手段多样化，提高课堂教学效率教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。从而提高了课堂教学的效率。3、动、静互动，讲、练结合，优化课堂教学根据小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静互动，讲、练结合，调动学生多种感官参于学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，这样，有利于课堂教学的优化。例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均分成２份、４份、８份、16份等；把一个苹果平均分成２份、４份、8份等；把一个圆平均分成３份、６份、12份等；把一条线段平均分成５份、１０份；……在操作中，我引导学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的基础上，让学生结合自己的操作完成以下填空练习：１、把一个苹果平均分成4份，每份占这个苹果的（），单位“１”是（）。２、把一个圆平均分成６份，每份是这个圆的（）。３、把一条线段平均分成５份、每份是这条线段的（），单位“１”是（）。我在教学中着重讲清单位“１”和自然数“１”的不同之处：分数中的单位“１”可表示一个物品，也可表示一个整体，如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等，被分的那个整体被看作单位“１”。再通过“平均分”和“不平均分”的比较，强调“平均分”的意义。通过以上操作、练习、讲解，使学生对“把单位‘１’平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫作分数”这一定义有较为深刻、准确的理解。4、通过知识迁移，培养学生灵活解答数学问题的能力小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。总之，通过以上途径的教学，在课堂教学中便可收到事半功倍的效果。