临床实验教学对护理本科生手术室实习效果的影响胡黎敏谢玉涛李月娟(江南大学附属医院无锡第四人民医院江苏无锡214062)【摘要】目的：探讨护理木科生经过临床实验课教学后对其在手术室实习效果的影响。方法：将未设置临床实验课的江南大学护理系木科生35名作为对照组，将设置了临床实验课的同校护理木科生35名作为实验组，观察两组护生在手术室实习结果。通过专科理论、专科操作及综合能力测评，显示在实习前期两组成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论：临床实验课程的开展使护生能更快适应手术室实习，增强自信，更好地完成教学目标的要求。【关键词】临床实验教学；护理木科生；手术室；实习效果【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2015)33-0397-02【Keywords】Clinicalexperimentalteaching;Nursingundergraduate;Operationroom;Practiceeffect实验教学是一个相对独立的教学环节，是理论联系实际、培养护生实践能力的主要途径［1］。很多护理院校的实验课都是在学校实验教室完成，但设备和操作方法往往己和临床脱节，特别是关于手术室部分，手术室环境特殊，且具有专科操作多，工作节奏快，意外情况发生率高等特点，很多知识未体现在现今的教材中，使木科护生进入手术室实习难以适应［2］。我院自2013年成为江南大学护理系临床试验教学基地以来，通过对大三学生设置临床实验课程，已有首届学生完成了在.我院的临床实习，从完成实习的护生在.手术室的各项评价指标可以得出：临床实验课的开展对木科生在手术室的实习有良好促进作用，取得满意效果，现报道如下。1.课程设置与教学方法1.1课程设置---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2013年9月，江南大学护理本三学生40名进入我院幵展为期8个月的临床实验课程学4。课程按照教学大纲的要求，由临床教师带领学生进行本专科操作的学习与训练。手术室实验课共20学时，按照手术室的工作流程，本着由简入深，循序渐进的原则，设置课程包括：手术人员术前一般性准备；外科洗手法；手术病人体位摆放法；手术区皮肤消毒法；手术区铺单法；一般手术器械的识别与使用。1.2教学方法1.2.1教师配置担任手术室实验课授课的教师均是取得江南大学教师资格证书、具有本专科15年以上工作经验、教学认真、操作规范的手术室主管护师及以上人员。1.2.2授课方法为保证每位学生都得到充足的吋间观摩与练习，40名学生分成5组，每组8人，从周一到周五每天一组，每周一项内容。教学均在手术室内完成，完全按照实际的工作环境、操作流程进行实地训练。先进行相关理论的学习，教师着重操作渍示，再学生分组练AI，教师指导纠正。为增加趣味与检验学习效果，最后可以选两组PK,评选优胜者。并II每节课后要求学生写一篇此次操作的流程与心得体会，交由授课老师批注，这样也促进了学生的冋顾性思考，增强教学效果。2.对象与研究方法2.1对象选取2013年6月一2014年4月在我院手术室实习的2010级江南大学本科生35名作为对照组。本组学生实前学校尚未开展临床实验课学4,实4期才第一次接触手术室。选取2014年6月一2015年4月在我院实习的2011级江南大学本科生35名(有5名学生回到原籍实W)作为实验组，本组学生全部在实习前完成临床实验课学习。两组学生在性别、年龄、在校学习成绩等方面比较，差异无统计学意义(P&gt；0.05)o两组学生实习前均己完成本校基础理论课程学习，手术室实习吋间均为4周，且都奋手术室同一名总带教老师负责带教。2.2考核评价方法实习中期（第二周末）、实习结束（第四周末）分别对护生进行专科理论、专科操作考核和综合能力测评。专科理论包括实习大纲要求掌握的手术室专科知识---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---与规章制度；操作考核包括无菌操作、手术物品准备、手术铺单，满分为100分。综合能力测评为我科根据护生实习手册与手术室实习要求设计了本科生综合能力测评表，包括适应能力、沟通能力、独立工作能力、工作积极性、操作熟练程度、评判性思维六个方面，根据Likert5级评分法，依次为非常好5分、比较好4分、一般3分、较差2分、很差1...