学生心声心灵听——我与学生的故事长春市七十中学唐宇从一开始走向讲台的紧张与不安到现在的自然随意，从一开始和学生沟通困难到现在的好一点的交流，发现自己的确成长了不少。当初在大学时，感觉要做到老师所说的“耐心、爱心、恒心”很容易，到了工作后才体会到做到这三个心是何等的不容易。也深深体会到什么是“小步子，多循环”，也让我体会到要做一个特殊教育的老师，付出的汗水和努力是非常多的，要以身作则，只有自己做好了榜样，在学生中才有说服力。老师还要一颗宽容的心，在与学生交流要用心要真诚，这样学生才能信任你。今天临时有事，语文自习课我让小干部管理。事后回到教室，一问纪律情况，学生竟齐说陈×同学的不是，班级干部也反映他闹了一节课。我一听，不觉怒火中烧，说：“今天，陈×留下来！”放学后，我想询问事情的经过，他竟大嚷：“同学们对我不义，我也对他们不仁！”我压住火，低声说：“你是想讲道理，还是跟老师吵架？”“讲道理！”他又大声嚷。我忍不住了：“什么时候你对老师尊重了，什么时候谈！”他径自回到座位上。正好他妈妈来了，我说了情况，她走过去就给了陈×几个耳光，说道：“你竟连老师都不尊重了！┅┅”我连忙劝阻。陈×哭了起来，又大声说：“你也不尊重我，以前我一做错作业，你就批评我！”┅┅天色渐渐晚了，我让他回去静静心明天再谈。我感到心中难过，为他对我的不尊重，更为他对妈妈谈的“你也不尊重我！”难道老师、妈妈、他这三者是“绝对平等”的吗？在孩子的心中，“平等”究竟是什么？第二天我就通过《家校联系册》向班中十来个学生家长作了调查：“在家中孩子尊重你吗？”第三天，六个学生的家长反映了同样的事实：如果家长稍有不慎错怪了孩子，就必须道歉，不然非闹个天昏地暗。我不由沉思：这就是新时代我们倡导“以孩子为主体”，充分尊重“个性发展”的结果？这就是学生对尊重、对平等的认识？第四天，我们班开展了“大家来谈尊重”的班会。我首先讲了“江主席尊重老师”、“李逵孝敬母亲”的故事，学生听得津津有味。为了切中要害，我抛出了这样的观点：堂堂主席还要去探望比自己职位低的老师，真是浪费时间；大大咧咧的粗汉，自身都难保，还去侍候母亲？学生纷纷发表不同意见，我不说话，让学生充分自悟。接着我又在黑板上出示了昨天几位家长共同的话，让学生读读。觉得同学对，说说理由；觉得同学不对，也说说理由。最后通过辩论，达成共识：要尊重长辈。再下来，我出示一杯清澄的水，一张白纸，一只红红的苹果，问同学这是什么？学生很快回答出。我追问：“这水没有一个细菌？这白纸没有一个黑点？这苹果没有一个斑点吗？”引申到“人无完人”的道理。进一步讨论：如果老师、长辈犯了错误，我们怎么办？得出结论：婉转提出建议，因为毕竟他们是长辈。最后讨论：同学之间，要不要相互尊重？（针对班中部分同学之间不友善的现象）谈话到此，学生已初步达成“要尊重身边每一个人”的思想，所以谈得真挚。而整堂课，陈×一直沉默着。放学后，我让学生结合自己写一写班会后的感受。孩子们在日记中流露出来的真情是我所未料的，他们谈与同学、老师、家长、亲戚┅┅。我特意看了陈×的，他竟写了满满两页，并要求明天给他一点时间，让他向老师、向曾被他欺负过的同学道歉，我感动了。第五天，班中又开展了“听听我的心声”班会，会上许多同学都感动得哭了，我真正感受到孩子们“心距”近了，我的心与孩子的心也近了……[评析]埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们心情不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己观念陈旧。的确，经历了“尊重‘五日谈’”的教育历程，已让我深深感受到。有的孩子在日记中写道：“虽然短短五天，我却懂得了以前四年都没学到的道理┅┅”孩子的话未免有些夸张，可从他们稚嫩的话语中，我真切地感受到孩子们的思想更进了一步。“谈尊重”教育的成功，让我深切感受到，“从生活中来，在生活中教育”这才是思想教育要走的路。往往书上的道理，对孩子来说，总显得有些遥远；生活中的点滴小事，孩子听来却那么亲切，而孩子的“不懂事”不就反映在生活中吗？在生活中进...