閭ｇ墖缁跨豢鐨勭埇灞辫檸鏁欐一、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体验文中含义深刻得句子。4通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚得文品和人品。二、教学要点、难点理解“我虽然未见叶老先生得面，却从他得批改中感受到他得认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻得句子。三、教学准备教师准备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像得修改稿，搜集有关资料。四、教学过程第一课时一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了爬山虎得脚，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、初读课文，整体感知（。一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词（三）检查自学情况1开火车形式读词。2自由读句子。3指导“曲”在“曲线”这个词中得读音。（四）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间得哪两件事？怎样分成两部分？（修改作文15邀请做客610）三、细读课文，要点品味（一）出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改得作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。2第四自然段题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字得准确性。（3）借助多媒体课件得演示认识两个修改符号。（4）师生合作读整段。。3第五自然段（1）通过朗读明确写作文得两个要求：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体验叶老得评语树立了“我”写作得信心。四、整合课文，升华情感通过填空练习，理清三、四、五自然段得思路，体验“我”得情感变化。当翻到我得那篇作文时，我（一下子愣住了）。当我仔细看了叶老得修改后，我（感受到他得认真、平和以及温暖，如春风拂面）。当我看到叶老简短得评语后，我（树立了写作得信心）。五、读写结合，练习修改（一）复习巩固两个修改符号。（二）运用修改符号试着修改一句话。六、拓展延伸，提出问题再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿得爬山虎，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。。第二课时一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解（一）回忆上节课得内容1这篇课文主要写了谁和谁之间得哪两件事？2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎么得印象呢？（二）学习第二部分1出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎么得印象？2第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3第9自然段通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话得内容，感受叶老得亲切、质朴。4第10自然段（1）叶老得人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻得。印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎得句子，再读一读。（2）全班交流：通过朗读、联系上下文得方式知道爬山虎因心情不同、时间得变化、光线得变化，前后描写不同。6叶老得谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎么得收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂的了：作家就是这样做得，作家得作品就是这么写得。三、整合课文，解决问题1结合要点句理解为什么以“那片绿绿得爬山虎”为题。2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大得影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他得文学之路。3学生有感情地朗读最后一段。四、拓展延伸，回顾课文（一）“我”15岁时得那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴得相关资料。（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他得教诲，没有忘记那片绿绿得爬山虎。（三）再读课题，布置作业。。