浅谈音乐疗法在大学生心理健康教育中的应用【摘要】音乐治疗是新诞生的一种边缘科目。其在预防疾病、诊治心理问题方面独具特色，其影响以及功效在医学领域、心理学领域以及教育领域都获得了好评。笔者认为：高校心理健康教育阶段，应从学校音乐治疗的定位、适用对象范围、利用的模式或渠道等为切入点，让音乐疗法融入大学生心理健康教育中，提升高校心理健康教育的质量。【关键词】音乐疗法；大学生；心理健康；教育；应用对民众心理健康影响最深的就是乐曲。比较常见的现象是：在兴高采烈时，会不自觉地唱出节奏欢快的乐曲；而当情绪陷入低谷时，聆听音乐能够舒缓压力，并从悲观失望的情绪中走出来。在我国古代，《岳记》就曾指出音乐能够诊疗心理疾病，并提及音乐的内涵以及功能。而《黄帝内经》则说明：五音能够通过五脏呈现出人的各种情绪，进而矫正以及引导人类的思维。在当代，用音乐疗---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---法治疗疾病，已经较为普及。例如英国剑桥大学的口腔科，用音乐来取代麻醉的效果进行拔牙手术等。探讨音乐疗法在大学生心理教育中的应用情况，有着极大的现实意义。一、音乐疗法在心理健康领域的应用简述在有关音乐疗法的含义的解读方面，我国音乐疗法奠基人，中国音乐学院博士生导师张鸿懿教授指出：“音乐疗法是构建在心理诊疗理论上的教法，利用音乐所形成的生理、心理反应，在音乐理疗师的干预下，通过既定的音乐互动，凭借音乐感悟所形成的影响，来让患者重获健康心理的治疗方法。”这种阐释说明了音乐疗法是基于心理诊疗理论的。当前，全球有一定号召力的音乐疗法流派通常包含心理动力音乐疗法、认知音乐疗法、行为音乐疗法、引导想象音乐疗法等。除开上述疗法，还包含超个人音乐疗法、人格取向音乐疗法等。繁复的音乐疗法流派以及诸多的音乐治疗模式，为大学生心理健康教育提供了模型或范本。二、音乐疗法在大学生心理健康教育中的应用状况中国音乐学院1998年设立了我国首个音乐疗法科目，通过20多年的摸索与实践，虽然中国当前已有16---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---所高校创办了音乐治疗科目，并且大约有20所高等学府设立了音乐疗法教程，然而将音乐疗法与心理健康教育相融合的先例还属凤毛菱角。音乐疗法在大学生心理健康教育中的运用还并未普及，其应用状况是：（一）缺少理性认知，学识推广不够均衡笔者2014年9月和课题组成员对几所高校制定了调查问卷，在250位被调查的高校学生中，当被询问在心理出现问题时是不是需要音乐疗法，仅有32%的高校学生情愿尝试这种治疗模式。该项数据表明：因为宣讲不到位，大部分学生对音乐疗法一知半解，大部分学生将音乐教育与音乐疗法等同，表示乐曲欣赏就是音乐治疗，对音乐疗法的疗效不甚明了，甚至以为聆听乐曲舒缓压力就是音乐疗法。而目前在全球范围内，对音乐疗法的认知程度不够的情况屡见不鲜，即便在音乐疗法最为盛行的美国，大部分民众对其还感到极为陌生。在中国尤其如此，不但高校学生知道的少，社会上了解的人群也属少数。所以，只有让高校学生理解并接纳音乐疗法，才能让音乐疗法与大学生心理健康教育相联系。（二）缺少资质认证，疗法普及遇到阻碍---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---当前，中国以音乐疗法为主的培训公司还太少，但是中国商业企业管理协会等三个公司都能够出具音乐治疗师培训机构所下发的音乐治疗师证书，这都是音乐诊疗领域规范化、标准化的标志。然而，因为我国还缺少法制认同的音乐治疗师资格认证，大多数有着音乐诊疗能力的人员在社会上找不到自身的定位，也让音乐疗法的普及遇到阻碍。而在高等学府使用音乐疗法的教师，因为缺少专业的音乐治疗师资质证书，在音乐诊疗过程中，往往会遇到一定的阻碍。而为了化解这一困局，有两个层面的措施：1、教师应踊跃地向高校心理教育管理者推介音乐疗法，阐述音乐疗法的效果，获得其认同以及帮助。2、使用音乐疗法的教师应夯实音乐理论基础，加强临床运用研发，向社会展示音乐疗法的研讨成果，为其在...