第1页共6页教师素质在语文教学中的重要作用摘要：语文学科，属于人文学科，作为人文学科，它是反映社会生活和文化艺术的科学，教师在语文课上，不但要教给学生知识，还要培养学生的能力和发展学生的智力，对学生进行思想教育、情感熏陶和道德感染，让学生养成良好的品格，具备坚强的意志，形成健康的审美观念。关键词：素质；语文：G622文献标识码：B：1002-7661（2015）05-292-01在语文教学中，要提高语文教学效率，教师的素质非常重要。下面从教师的人格、思想、技艺三个方面来谈谈教师素质在语文教学中的重要作用。一、人格的作用人格是指人的思想性格、气质特征，它体现在人的道德品质中。第2页共6页要想提高语文课堂教学效率，那就必须注重教师人格的作用。叔本华说过“人格所具备的一切物质是人的幸福与快乐最根本和最直接的影响因素。其他因素都是间接的，媒介性的，所以它们的影响力也可以消除破灭，但人格因素的影响却是不可消除的。”合格的教师至少应该是具有高尚人格的人。作为教师，如果思想道德低下，患得患失，斤斤计较，甚至自暴自弃，缺少上进心，必将引起学生的反感。一个教师，如果事业心不强，对学生不尊重，即使他的专业水平再高，学生也不会喜欢他，不愿意上他的课。如果这样，效率从何而来？《学记》中说：“亲其师信其道”作为一个教师，如果你在恶势力面前不怯懦、在挫折面前不低头，正直善良，富有同情心，待人诚恳，上进求真，拥有一颗火热的心，热爱工作，关心学生。那么学生就会亲近你、信赖你，深深地被你的魅力所吸引，学生就会对你所教的学科感兴趣。这正是用人格力量征服学生，也正是人们所说的“人格效应”。“人格效应”一旦在我们的语文教学活动中形成，肯定能让我们的语文教学效率提高。第3页共6页二、思想的作用语文学科，属于人文学科，作为人文学科，它是反映社会生活和文化艺术的科学，教师在语文课上，不但要教给学生知识，还要培养学生的能力和发展学生的智力，对学生进行思想教育、情感熏陶和道德感染，让学生养成良好的品格，具备坚强的意志，形成健康的审美观念。同时，语文学科还是一门集工具性、思想性、实践性、综合性为一体的学科，这一特征，让语文教师在制定语文教学目标时必须要多元化，既要有知识、能力、智力方面的目标，还应有认知、教育、非智力因素方面的目标。说具体点，就是语文教育的总目标，不单单在于提高学生的文化知识，还要提高学生的思想品德和心理素质。要达到这一要求，语文教师就必须要具备较高的思想水平。教师良好的思想水平往往来自其正确的世界观和方法论，以及强烈的社会责任感。要达到这一高度，教师就必须经常读一读哲学方面的书籍，多关心时政要闻，这样方能思想敏锐，哲辩多思，看待事物才能透过现象看本质。作为教师，只有摆脱了“匠人”的第4页共6页呆气，多与学生交流思想，才能真正融入到学生中去。当学生发现并体会到了老师的思想活力时，他们就会由迷恋教师的授课而喜爱上这门课，从而提高教学效率。在语文教材中有许多传统经典美文，不但有着极高的思想性，还有着极强的艺术感染力，比较容易吸引学生，但很多学生往往还会感到语文课枯燥无味，比如小说，学生课下阅读时兴趣盎然，而在课堂上经老师讲解后反而索然无味。究其原因，一是与教师陈旧的教学模式有关，二是与某些教师的思想观点保守分不开。思想保守的教师，授课中往往喜欢照搬教学参考书，视教参为法宝，没有主见，更谈不上新意。如学习《藤野先生》一文，在分析讲解之后，定性其主题为“歌颂了鲁迅先生的爱国主义精神”，而其他方面就不敢多做挖掘，硬生生的将情感性极浓的《藤野先生》贴上革命性极强的标签，仿佛这样才对得起鲁迅先生“革命家’的称号，其实，睿智的老师，更愿意花力气挖掘“异国师生情感”这一点。由此可见，一个教师如果缺乏思想上的深度，人云亦云，思想僵化，是不能激起学生的学习兴趣的，甚至第5页共6页会引起学生的反感，提高教学效率也就无从说起。三、技艺的作用“与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。”（鲁迅语），鲁迅先生的话告诉我们，教师基本功的重要作...