语言的融合教育研究马兴田（坷坮小学，甘肃灵台县744400）摘要：通常认为汉语与英语词语构成差异较大，前者由笔画构成，后者由字母构成。但近代以来随着社会和文化的飞速发展，字母词大量进入汉语，尤其在计算机编程、网络、理工类自然学科、医学等领域使用量非常大。字母词在汉语里并没有被官方承认，在小学汉语课程和英语课程是独立设立的，但字母词进入汉语使得汉语与英语的融合教育出现了可能。人在幼年对新生事物的接受能力、模仿能力最强，如果从初等教育开始就把汉语和英语课程合并设立，对学生的发展大有裨益，他们在高中、大学时期就不必专门花费时间与精力学习理工类专业英语。关键词：语言同一性；外来词；字母词；融合教育：文献标识码：A：引言汉英联合教育并不是新生事物。在香港、新加坡等地均有中文学校和英文学校同时存在…….汉字文化圈“文化圈”是日本学者西嶋定生在“东亚世界论”里提出的。汉字文化圈是指汉字发源地中国大陆及越南、朝鲜半岛、日本、琉球等地区。它们在古代皆为农耕民族，在册封体制之内，历史上使用汉字或将汉字与本地区文字混合使用。中国大陆、港澳台被称为“大中华地区”，完全使用汉字。现在，日语、朝鲜语、越南语60%以上词汇都是由古汉语词汇派生出来的。日语假名和越南字喃是由汉字衍生而来的文字。朝鲜半岛的谚文也和汉字、假名混合使用。图1.汉字文化圈(红色为有争议地区)示意图新加坡、马来西亚等华人聚集区同时受到英语、马来语的影响，对于它们是否属于汉字文化圈存在争议。日侨、韩侨、越侨聚集区同样存在着上述问题。一个有趣的现象，在越南北部，越南人结婚的时候和中国一样都会粘贴“囍”字以示庆贺吉祥。日本、新加坡、台湾都有年度汉字评选活动。汉字文化圈内的不同国家虽然语言不通，但可以通过“汉字笔谈”的方式交流。韩国汉城市立大学教授金荣旭指出，越战期间，一名被派遣至越南的韩国国军排长在与越南当地村长以汉字笔谈后，让这个小村落的无辜村民逃过了美军的猛烈轰炸[24]；一些韩国游客在前往中国旅行时，因水土不服而泻吐时，向中国药剂师递上写有“腹痛”和“消化不良”的字条后，即迅速获得处方[25]；也有台湾游客在日本旅行迷路时以汉字向当地的日本人问路而得以到达目的地。图2.圈内汉字的不同写法[1]汉字文化圈内也有着相同的社会习俗。日本、泰国、缅甸、越南都以“十二生肖”，表示年份。东亚国家都以筷子为餐具、其人民喜爱品茶、喜食豆腐、喜围棋、喜写唐诗，以瓦作为避雨的建筑材料，用毛笔来做书画，儒家思想、佛教盛行，有着相似的冠、婚、丧、祭习俗。在地名上，异地重名现象很普遍，例如中国和越南都有地名“太原”、和韩国都有“襄阳”“汉江”“江南（韩国指汉江以南）”、与日本都有“中国（在日本指国家中部）”“湘南”，而朝鲜“平壤”、韩国“汉城”、越南“河内”是汉语地名。韩国更是被称为“小中华”。汉字发展史最早的汉字符号可以追溯到6000多年前，出土的陶器上发现了一百多种符号，与甲骨文很相似。不过这是否是汉字的前身存在争议。商周时期出现了甲骨文，考古研究发现其单字有4500多个，可识别的有2000多个。青铜器上的金文也在这一时期出现，被视为正体字，直至秦汉。而甲骨文为手写体，用于占卜，应稍早于金文。图3.汉字的发展史广义的大篆包括甲骨文。春秋战国时期文字进入民间，书写方式由刻于甲骨和金属器皿变为用毛笔写（此时刻刀并不是用于刻字，而是用于刮掉错别字）在木简和竹简上。当时俗体字快速发展，这些文字并不是周朝文字的完全继承，所以六国发展出各种不同字体的文字，而秦国继承了周朝的大篆。秦统一后，丞相李斯在大篆和六国文字基础上整理出了小篆，作为秦国规范文字又称“秦篆”。从小篆开始，汉字的造字法则由象形指事法向形声会意法过渡，由于其圆滑优美，字体曲折可任意发挥，至今刻于印章用于防伪。从此汉字开始剧烈地规范化、统一化。图4.汉字书写方式的发展小篆在汉代被隶书取代，隶书的出现使得现代汉字结构从此定型，它成为古今汉字的分水岭。西汉前期出现了纸，汉字书写方式由刻于木简和竹简变为写在帛和纸上。汉代至隋代，汉字由隶书向楷体过渡...