《鸟的天堂》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。理解文中的重点句子及课文内容。2、初步认识事物的静态和动态。通过认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱大自然、热爱美的教育。3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4、背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点：1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2．课文提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2．抓住事物的静态和动态进行描写，动静结合能增强文章的感染力。教学准备：1、《鸟的天堂》的课件2、学生搜集关于鸟的天堂的资料教学时间：两课时教学过程第一课时一、图片导入新课1、导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。2、板书：鸟的天堂学生齐读。3、让学生根据课题提出有价值的问题，师整理并点评。4、师：今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、检查预习1、出示学习目标。2、课件出示文中的生自己词语，学生认读，并让说得好的学生介绍识记方法。3、小组抢答比赛：出示难词，让学生结合上下文及工具书理解。4、请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考，组内进行交流。）5、分小组派代表回答以上几个问题。6、质疑问难师：在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）7、师小结：同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。三、整体感知1、师：请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。2、课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3、过渡：这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)4、课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：课件出示：1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。5、学生读一读，画一画，然后进行小组讨论。四、了解大榕树1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）2、师：傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。课件出示：大榕树------生欣赏。现在你有什么感想？----生：榕树真美榕树真大。3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）4、师：原来这真是一株大榕树啊！这株榕树到底有多大呢？老师查阅资料得知：（出示资料）这是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。课件出示：填空。我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。从这段话里你读出了什么？师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。5、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。（生朗读体会。）6、这棵大榕树正在茂盛的时期，...