《特种加工技术》课程教学改革初探《特种加工技术》课程教学改革初探：未知摘要：《特种加工技术》是高校机械类专业的一门重要课程。本文就教学方法、教学手段方面进行了探讨。实践表明，采用本文提出的教学方法和手段，极大的提高了学生学习的积极性，并提高了学生的自学能力，教学效果良好。关键词：特种加工技术；教学方法；教学改革：G71文献标识码：A：1009-0118（2012）-02-00-02一、引言特种加工技术是高校机械类专业一门重要课程，其涉及面广、综合性强、与工程实际结合非常紧密[1]。特种加工方法与传统机械加工方法相比有许多独到之处，因此，在很多领域中得到应用。但是实际教学中却存在着课时较少，实验设备不齐备等不利因素，导致教学质量难以进一步提高，学生在学习本课程时，普遍反映该课程内容抽象、繁杂，学起来比较枯燥，不感兴趣。即使当堂课听懂了，过后马上就忘了，最后造成学生不愿意听课。因此，《特种加工技术》课程教学改革势在必行。如何提高学生学习的积极性和能动性，提高学生的实际应用能力，成了该课程教学方法研究的重要课题。对此，在教学中采取了一些措施，进行了一些有益的探索。二、教学方法的改革传统教学一直以应试教育为主，导致学生把学习目的理解成考高分，造成学生只会死记硬背各种特种加工方法的原理和特点等，这样考试的时候虽然能考高分，但实际加工应用中确是一知半解。争对这一现象，在教学方法中采取以下措施。（一）积极参与课堂教学，培养分析解决问题能力特种加工技术是是一门与实际工程技术结合得非常紧密的课程，而学生在刚接触本课程时大多比较盲目，即使老师交待了课程的教学目的、内容和目标后，还是不能完全理解，听课效果不甚理想，因此，对于特种加工课程，可以在每次课结束前介绍下节课要讲的重点内容，要求学生做好预习，并要求学生做好相应内容的PPT，在下节课上课时要求学生上来讲解这部分的内容。这样不仅可以加深重点内容的印象，还可以锻炼学生的语言表达能力、综合归纳能力，提高自学能力。同时，为了提高学生的分析应用能力，在介绍完每一种加工方法的原理、工艺规律之后，可以准备一些小的研究课题，让学生分组或独自选择相应的研究对象，课后通过网络、图书馆等方式查找资料，提出该零部件的加工策略，分析其可行性，并在下次上课时每组派一个代表上台分析讲解，从而充分调动学生的主观能动性和学习热情。列举的课题要能激发学生的学习热情，尽量找一些采用普通加工方法无法加工，而采用相应的特种加工技术易于实现的难加工产品，让学生看到这些先进的加工技术所具有的优越性，体会到本课程的重要性，课堂气氛自然活跃。通过这样的方式，还可以改变原有“填鸭”式的教学方式的弊端。（二）教学过程中采用辩证比较法《特种加工技术》中介绍的加工方法很多，在讲授各种特种加工方法时，如果独立于单独介绍某种加工方法，则在实际的工程应用中也很难做出最恰当的选择。可把辩证法应用到教学中[2]。注意每种加工方法的相异之处，这样，利用辩证统一法通过比较可更好的加深同学们对各种加工方法的理解。比如电火花加工和线切割加工它们的加工机理就是非常类似的，可以说线切割加工是电火花加工的一个特殊应用，在介绍完电火花加工之后，在介绍线切割加工时，时时穿插与电火花加工的比较，这样不仅可以起到复习前面内容的作用，更重要的是通过这两种方法的比较可以加深对这两种加工方法的理解，才能更好的知道哪种方法更适合应用于哪种场合。再比如，电子束加工和离子束加工是有很多相异之处的，在讲解的时候时时注意他们的比较，则学生对理解它们的原理和应用也就更容易了。在引用案例的时候，也可充分注意辩证法的应用。比如举这么一个案例，要在中碳钢的液压元件上加工一个直径为1.0mm、深为100mm的小深孔，这要传统的加工方法几乎是没法加工出来的，但是采用特种加工方法确有几种。这时可将学过的能加工这个小孔的方法都例举出来，再利用辩证法从各个角度分析这几种加工方法的优缺点，从而选出一种最经济、最合适的加工方法。教学中，辩证法的应用，可加深学生对各种加工方法的理解。（三）加强试验教学，现场...