执一份淡定,行走在真“爱”中[摘要]许多教育家和高知名度的教育工普遍认为，爱是沟通教师与学生情感的纽带,教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要。对待学生要坦诚，用爱交心，用爱教育,以情感人，用爱激励；关注学困生，用爱转化；对学生多几分赞美，少一些批评、指责，用爱心与孩子交流，用“爱”来做一名成功的教育者。[关键词]爱教育情感交流学困生：D523.34文献标识码：A：爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带。教师对学生的关爱，会激起学生对教师的亲切感、信任感，从而拉近师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流。教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要。学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到教师的关心和帮助，这些都能引起学生愉快、感激等积极的情感体验。正因为如此，教师对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的作用。一、坦诚相待，用爱交心，记得高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱生如子，是班主任最基本的要求。没有爱心的班主任，也不能培养出富有爱心的学生。班主任要有爱的投入，没有爱就没有教育，没有爱心的人不可能当好班主任，作为班主任，必须用心去关爱每一个学生，就像对待自己的子女一样去关心每一位学生，关心他们的冷暖，关爱他们的成长，关注他们的表现，任何时候都不能放弃任何一个学生，都不能歧视任何一个学生，要相信，教育不是万能的，但没有爱的教育是万万不行的，没有对学生的爱，也不可能得到学生的爱。我们无论什么时候都不能因为学生的淘气、调皮而丧失信心，更不能由此产生恨，甚至化为消极情绪带到工作中去。我们要真正把学生当作独立的人来看待，真诚地与学生进行交流，真正地关心学生的学习、生活，经常深入了解他们的思想动态以及需要，然后针对不同的学生，采取不同的措施.作为一名普通的班主任，我一直都爱我的每一个学生。所以，我经常在课前课后与他们聊天，了解他们的心情，当他们不快乐时，他们会听到我关切的询问，或是幽默的开解。当他们快乐时，他们也愿意和我一起分享。只要我带过的孩子，我对他们都非常熟悉，因为爱，我去了解他们，去关心他们，我知道教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。二、留心观察，用爱教育要想教育好孩子，我们就要全方位地了解学生。要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心，时时注意，处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；与家长沟通、了解家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。三、以情感人，用爱激励林肯曾经说过：“每一个人都喜欢赞美。”赞美是师生关系和谐的重要手段，时时以情感人，以言“诱”人，通过赞美能拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣，体会成功的愉悦。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而一堂课的开始几分钟给学生留下印象的好与坏，更将直接影响到整堂课的教学效果。今年开学的第一天上午第四节课，正好是班主任的课。我走进了教室，可是，上课的铃声响了，班上还有说话的声音。原来，上一节课是体育，同学们玩得很开心，于是到了这节课上课的时候，学生还是特别兴奋和激动。我仔细观察了一下全班同学的状况，然后大声地说：“刘志佳同学坐得真好！你们看他满头大汗，说明在刚才的课上他很卖劲，他很热爱上体育课，将来定能成为一个身强力壮、为国争光的体育健儿，现在，我们上课了，刘志佳是第一个进入学习状态的同学，这说明他有着良好的素质，我相信他不但在体育课上出色，也会在我们这节课中表现出色！我也相信其他同学会和刘志佳一样迅速进入学习状态，并且表现得一样出色！”经...