生命的灵动 永恒的追求

生命的灵动永恒的追求听专家讲课,我时时在感受着生命的灵动,华应龙能从完全错误的做法中找到学生三次受表扬的因素,吴成宪总能让孩子们迸发出智慧的火花,程翔豪迈的赤壁怀古至今还在耳边回荡……那是怎样的一种享受啊!他们简直是神,我不仅惊叹他们高超的教学艺术。一、灵动来自教材的娴熟写完教案,课备好了吗?我们的教案设置了一个又一个环节,提出了一个又一个问题,变成了牵着学生行走的程序。其实教案是一种预设,在课堂上会有什么样的生成,时常让我们意想不到。如果学生做错了,想偏了,言不对题该如何应对,这就需要我们整体把握教材体系,思考每一个环节的作用,揣摩每一个问题的意图,培养学生什么能力,教会学生什么方法,设计出既能抓住重点,又能突破难点的导学案。二、灵动来自先进的理念教师领着学生走的课堂是没有灵动的,只有相信学生,敢于放手的课堂才能发挥学生的潜能。武凤霞老师给一个最差的班级上课,读书没感情,生字不认识,语言表达不清,可武老师没有示范,没有讲解,一遍一遍让学生自己读,自己讲,最终目标达成。这节课没有模仿,只让学生尽力去做,去尝试,去努力。学生也只有遇到困难时才专心倾听、认真思考、使学习成为一种真正意义上的需要。三、灵动来自不断的追求今天,你反思了吗?小组合作学习,你在课堂上用的怎么样?听了任主任的报告你有什么想法?哪怕一点点。在一次学习中,给我们培训的张老师说了这样一句话:“我今天的讲座,只有一句话让一个人刻骨铭心,就是非常成功的。”在不断学习中,不断思考反思中成长,因为成长是一个不断积累的过程。也许我们还走在“小组合作学习”的初级阶段,还会遇到很多的困难,正因为如此,我们才去思索,去讨论,去寻找最佳解决途径。让小组合作这种学习方式在我们的课堂发芽、开花、结果,在课改的大潮中呈现出生命的灵动。

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