诗教与课堂教学(教学论文)中国是一个诗的国度，“泱泱中华，悠悠诗国”；“诗人词客，灿若繁星”。我国很早就有着蓬勃的“诗教”传统。所谓“诗教”，本指《诗经》“温柔敦厚”的教育作用，后来也泛指诗歌的教育宗旨和功能。孔子是“诗教”的最早也是最积极的倡导人和身体力行者。由于以孔子为代表的儒家思想对我国文化的深远影响，两千多年来“诗教”的传统绵延不绝。我国历代的学者文人在成长过程中无不受到过“诗教”的熏陶。诗，有思想教育作用，认识作用，审美作用，还可以培养人的想象力和创造力。因此，“诗教”对促进青少年的全面发展意义重大。“校园诗教”，“诗教进课堂”已经迫在眉睫，至关重要。可以说，如果没有“校园诗教”，“诗教进课堂”，诗教工作就要失去大半半壁江山，就将黯然失色。随着以文言为载体的古典诗词的教学和写作在语文教学中的地位日趋显要，不少学校开展了各种形式的古典诗词吟涌活动，有的学校还专门开设了“诗教”选修课。“诗教”问题重又引起了教育界的普遍关注。很多学校切实联系实际，充分发挥其社会作用和育人作用，真正实现了“诗教进课堂”的可喜可慰的效果。下面我就“诗教进课堂”这一课题谈谈自己进行的一些实践和探讨。我国诗歌的历史源远流长，可以追溯到《诗经》。《诗经》的风、雅、颂、赋、比、兴六义，已成为我国古文化的典范。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。在半个世纪里，我国诗与诗的教学有着不时的延续。1958年的“采风运动”，号召学生“采风”，但“___”的痕迹太重。十年动乱时期，“___诗词”进入了课堂。___同志成功地总用旧体诗词的形式，很值得青少年学习。遗憾的是，当年大家是把___诗词当做议论文或“最高指示”来教和学的。现在，十七大精神指出：“要推进社会主义文化大发展大繁荣。”诗教是文化建设、文化工作的有机组成部分。国家___颁发试用的“课程标准”，十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。我认为，这正是“诗教进课堂”传统的一种回归和延续。我曾在初中二年级600名学生中随机进行了数据调查：调查内容人数比例％了解“采风运动”14224了解“___诗词进课堂”38063了解“诗教进课堂”58097可见，“诗教进课堂”的宣传和教育已经逐步进入学生的平时学习中了。诗教是素质教育的一个重要的组成部分。中国的诗歌既有广泛性，又有深刻性，而且特别重“意境”和“神韵”，对于青少年学生移情陶性有着十分重要的意义。因此我们要十分看重诗教，要把它放到教育的重要地位。因为教、学诗的作用在移情，在改变人的性情，使人心走上正道，更可以通过诗歌观察社会，了解社会，团结大家，表现自我，调节心理，促进和谐。诗教不是为了培养诗人，而是为了提高青少年的审美能力，是要把美的种子播撒到他们的心田里。这是作为一个现代青少年学生必须具备的素质。学生的全面发展离不开知和情，如果只重应试教育，就会使学生功利化，成为缺少情感，缺少理想，缺少创造，缺少想象力的人。一句话，缺少人文素养。进行诗教，就是要弥补人性发展在这一方面的严重缺损。___同志指出：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。”那么我们对语文课本中的不少诗歌，___真正提高“诗教进校园”的效果呢？诗歌教学的方法对诗歌本质的理解。“诗言志”，这是中国历代诗家所遵循的宗旨，也是我们进行诗歌教学的出发点。首先应该弄明白我们为什么要学诗歌，从诗歌里学什么。教学一首诗（无论是新诗古诗），都不能离开对于意念、意象和意境三个层面的研究。在教学诗歌过程中，必须遵循诗的这一特殊规律。其次，我们从语文课里学什么呢？诗歌是放在语文课里来学的。学生学新词，学篇章结构，学表达方法，学主题思想不是主要的。诗歌的本质特点是什么？是情绪和情感的抒发。因此诗歌教学要教会学生首先运用语言和逻辑识别能力辨别作者说的是什么，是怎么说的。二是将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从...