多措并举提升班主任德育工作实效研究摘要：初中是对学生进行德育渗透的关键时期。班主任在实际工作中，要以丰富多彩的课堂主题活动进行德育渗透，充分挖掘实践活动的德育内容，在亲近白然的活动屮渗透德育，通过班级文化氛围的营造潜移默化地进行道德教育。关键词：初中；班主任；德育；渗透中图分类号：G631；G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561(2017)08-0007-01?K霍姆林斯基曾经说过：“教学一一这并不是单纯地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里，这是一种极其复杂的道德关系，在这里起作用的特征，就是要培养他成为一个好人的愿望。”这个让学生成力好人的愿望，就需要借助班主任工作，通过对学生进行德育渗透来完成。在乡镇初中，除了常见的初中生叛逆等问题之外，留守儿童与父母沟通的缺失、城市文化对传统文化的冲击等因素，使得德育工作任务更加艰巨。德育渗透是一项具有间接性、分散性的工作，班主任必须多动脑筋，才能达到良好的预期效果。一、课堂主题活动课堂是传统的德育教学的阵地，不同的学科都蕴含着丰富的德育内容，班主任有班主任和任课老师的双重身份，可以借助学科教学挖掘学科知识之中的德育内容，通过主题活动来进行德育。传统的课堂主题活动有课堂教学演讲比赛、写作比赛、知识辩论赛、主题班会等，在主题活动中开展德育渗透能够在教学效果之外收获德育的果实。学生从小学升入初中，内心充满了期待和好奇，同时对新班级、新老师和新环境也很迷茫。因此，班主任在开学之初要先免去对班规校规的灌输，而是要通过课堂主题活动来进行德育渗透。比如，演讲比赛可以设计为“班级荣誉感之我谈”,让学生结合自己以前的学习经历谈一谈发生在自己身上的、为班级付出的故事，这既锻炼了学生的表达能力，展现了学生风采，消除了学生的陌生感，又达到了渗透班级荣誉感的目的。再比如，写作主题活动可以让学生写一写“我的父亲”或“我的母亲”。学生们将自己对父母的感想付之笔端，自然而然就会引发学生对父母的生活点滴的回忆，从而感受到父母对自己的付出和关爱，也达到了对学生渗透感恩孝道的德育目的。二、综合实践活动综合实践活动具有综合性和实践性的特点，对学生进行德育渗透，具冇很好的效果。一方面，综合实践活动形式多样，教师也可以多角度开展德育渗透，从而激发学生的学习兴趣；另一方面可以培养学生的动手能力，扩大学生的活动接触面，为学生提供更为广阔的活动空间，让学生更贴近现实生活。比如，“走进五保老人，为老人服务”活动、“走进孤儿院，共享一片天”活动。城镇也设有养老院、孤儿院，初中阶段的学生己经具备一定的动手能力，可以让学生们为老人和孤儿做一些力所能及的事情，为老人们打扫卫生，为孤儿们讲故事。这些实践活动，激发了学生为人民服务的意识，保护弱势群体的意识，从而培养学生感恩父母、奉献社会的良好道德品质。同时，在实践的过程中，学生之间以小组合作的形式，相互帮助、协同合作，又培养了学生们的互助合作意识，也增进了学生之间的交流，促进学生形成良好的友情观。三、亲近自然活动温家宝同志曾经提倡孩子们要仰望星空，“仰望星空”即让孩子们去亲近自然、观察自然。屮国古人认为，所有高尚的行为、智慧和健全的人格，都是源自大自然的馈赠。回归大自然、亲近大自然，不仅可以启迪学生的智慧，还可以在活动中对学生进行德育渗透。初中阶段可以开展春游、秋游、夏令营等系列活动。以春游为例，教师可以根据春游的不同阶段，制定不同的德育渗透目标。前期准备阶段，教师通过春游相关纪律的说明，向学生渗透“规则”意识。春游进行阶段，可以让学生体味大自然之美，比如山峦的雄伟可以开阔学生的胸襟。教师要让学生通过观察现实生活中对人自然的破坏现象，引发学生对人类不正确行为的思考，渗透保护自然、尊重自然规律等思想。春游结朿阶段，可以通过组织课堂活动来增强亲近自然活动的效果，常见的方式冇写游记、课堂讨论等。四、班级文化营造人创造环境，环境影响人。班级文化就是一种环境氛围，它能够以潜移默化的形式影响学生。一名优秀的班主任，一定是一位营造班级文化的高手。好的班级文化氛围就是一种优...