自然地理学教学改革探讨收稿日期:2000-02-29作者简介:刘长运(1957-),男,河南方城人,副教授,主要从事区域地理研究。自然地理学教学改革探讨刘长运(南阳师范学院地理系,河南南阳473061)摘要:根据自然地理学的学科特点,提出了进一步加强课程建设,增加新内容;针对学科性质、运用多种教学方法;重视实践性环节、加强野外实习基地建设;按照专业培养目标、密切联系中学地理教学实际等方面入手进行自然地理学的改革和实践,有利于提高自然地理学的教学质量。关键词:自然地理;教学;改革中图分类号:G6420文献标识码:A文章编号:1012-6320(2000)06-0089-03自然地理学是高师地理专业的专业基础课。本课程的任务是使学生掌握各自然地理要素的组成、结构、变化及其相互联系的整体性、发展变化以及空间分布规律;掌握一定的野外地理工作和室内地理分析的能力和技术;培养具备一定的地理教学能力、地理思维能力和解决乡土地理一些实际问题的能力,为学习人文地理和区域地理课程奠定良好的基础。自然地理的整体性、综合性强,信息量大,知识面广,地理事实具体,教学难度较大,特别是随着地理科学的迅速发展,地理知识不断更新,地理科学处于一个重大的发展和变革时期,必然促使地理科学教学方法、教学内容的改革。近年来,我们根据自然地理学的学科特点,在丰富教学内容与改革教学方法上进行了积极的探索和实践,取得了一定成绩。我们主要从以下四个方面作了一些尝试。1有计划、有目的的更新教学内容更新自然地理教学内容是提高教学质量的基础,组织好教学内容才能搞好教学工作,只有内容新颖、逻辑关系严谨、与实践紧密结合的内容才能引起学生的兴趣,收到好的教学效果。当今科学迅猛发展,知识更新越来越快,这就需要不断充实、更新教学内容,但由于教材的更新速度慢,许多新内容无法及时反映出来,这就要求教师能够不断扩宽自己的知识面,及时掌握学科发展的最新学术动向,而且注意及时把这些新理论、新进展融入到教学过程中。为此,近几年来,我们在完成教材的主要教学内容的同时,相继增加了可持续发展、土地生产潜力与人口承载力研究、土地利用与评价、自然保护区的建设、生态系统与环境保护等新的教学内容,既提高了教学质量,又扩大了学生视野。2针对学科性质,运用多种教学方法21根据自然地理学的综合性特点,运用综合分析方法。自然地理环境中某一地理现象的形成是多种因素作用的结果。因此在分析某一自然地理现象时,综合分析方法的运用很有必要。例如,要分析一条河流含沙量大的原因,至少要分析下列因素:流域地表组成物质;地形地貌特征;植被覆盖度;降水量与降水性质;河川水文特点;人类活动的影响程度等。22坚持动态观,运用时空统一法。地球表面是不断发生变化的,这决定了地理学必须以动态的观点来研究每一个问题,也就是要把现代自然地理现象作为历史发展的结果和未来发展的基础,研究不同发展时期地理现象的发生、发展及演变规律。因此,在自然地理教学中运用时空统一法,分析其自然地理环境诸要素及其综合作用所构成的统一体。如地质时期的气候变迁,大致经历了震旦纪大冰期、寒武石炭纪大间冰期、石炭二迭纪大冰期、三迭第三纪大间冰期和距今200万年开始直到现在的第四纪大冰期。通过以时间为线索的分析,使学生了解气候变迁的形成过程,弄清不同时期、不同气候形成的主要因素及其发展演变规律。23改革课堂教学方法,采用新的教学模式。在课堂教学方面,除要求教师吃透教材、根据教育教学规律组织教材、编写详细讲稿、课堂上认真施教第20卷第6期南都学坛(自然科学版)Vol.20No62000年11月AcademicForumofNanDu(NaturalSciencesEdition)Nov.2000本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！