加强小学阅读教学，提高学生语文能力［摘要］阅读教学是小学语文教学的基本环节，贯穿于小学语文教学的整个阶段，对任何一个学科都起着非常重要的作用。加强小学阅读教学，提高学生阅读水平是小学语文教学的主要目标，有利于培养学生掌握语文知识，拥有良好的语文素养。因此，如何搞好小学阅读教学，提高学生语文能力至关重要。［关键词］小学；阅读；语文能力；策略中图分类号:G623.23文献标识码:A文章编号：1009-914X(2017)09-0236-01小学语文阅读教学是语文教育的基础部分之一，加强小学阅读教学可以提高学生的文化素养和正确的价值观，增加学生阅读理解，运用语言的能力，使阅读教学取得实效。1阅读是语文教学的中心阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。语文是一门实践性很强的课程，其中读是最常用、很重要的实践形式。读应贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后独特感受的过程。因此，每篇课文都应让学生充分地读，要重视領读，加强范读；要以情导读；读要体现目的、层次和过程；要重视略读、浏览。2小学语文阅读教学的现状2.1学生的阅读理解能力仍有小学语文教师采用传统的授课方法，不注重小学生的阅读教学，从而导致小学生在阅读理解能力方面得不到提高。其实，对小学生而言，语文课程最重要的是培养学生的理解能力，只有提高学生的理解能力，学生才能读懂文章的内容，并在阅读的过程中产生愉悦的心情，从而对语文课程的学习产生兴趣。2.2现在的教学形式受应试教育的影响，语文教师仍没有采用新颖的教学方式，只注重把知识传授给学生而忽视学生的自主学习能力。在教学过程中，语文教师不能理解阅读教学的重要性，只是一味地把理论知识传授给学生，学生也就只能不停地学习知识，学生处于小学阶段，身心发展还不成熟、稳定，在他们看来，老师做的一定都是对的，所以，他们无法为教师提出教学建议，尽管他们觉得语文教师讲课很无聊，他们还是采用认同的态度来接纳知识。2.3语文教师与学生之间的沟通方式语文教师由于课程繁多，时间紧，任务重，所以在教学过程中，教师就不停地讲课，而忽视了与学生之间的交流。其实，对于语文阅读教学来说，如果想要提高读教学的效果，教师与学生之间的交流沟通不容忽视，教师只有真正地了解学生的内心世界，才能提高课堂教学水平，有效地完成语文阅读教学。在小学阅读教学中，无论教什么课文，无论面对什么样的学生，教学单调刻板，缺少变化，缺乏特色，高耗低效，不仅激不起学生主动学习的兴趣热情和智慧潜能，同样也激不起教师探求阅读教学艺术的激情和自觉意识。3小学语文阅读教学的转变措施3.1转变教学观念传统的教学观满足于规范与服从，新的教学观则强调师生对话互动。教师要改变过去以绝对权威的角色主宰课堂的局面。要蹲下身子来看学生，成为学生阅读活动中的合作伙伴，学会倾听，并激励学生勇于表现自我大胆发表自己的见解，张扬自我的个性。3.2转变教学方式要摒弃满堂灌、一言堂的教学方式，引导学生自主探宄，建构阅读的意义。学生可以自主选择适合自己的学习方式，开展阅读活动。可以放声朗读，可以展开争论，可以动手操作，也可以进行游戏表演，调动多种感官，全方位地感受并理解阅读材料所包含的信息与意蕴从而获得独特的体验，生成和创造新的意义。3.3建构包容的评价观要能适度容忍学生阅读过程中的种种差错，这样学生就会在阅读过程中毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流、心灵上的对话。在学生独特体验被充分尊重的情况下，学生会饱尝个性思想被肯定的快乐从而自主意识得到增强，创造潜能得以发挥，在多元的解读过程中，张扬个性、完善人格、塑造人文精神。4提高小学语文阅读教学的实施策略4.1营造阅读教学氛阅读教学首先必须营造出课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的学习欲望。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的朋友...