健康小游戏第一篇健康小嬉戏:幼儿园大班健康嬉戏教案木头人1幼儿园大班健康嬉戏教案《木头人》活动目标1、引导幼儿通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感兴趣。2、激发幼儿敢于探索和勇于察觉的学习兴趣，培养幼儿彼此合作，彼此谦让的优良品质。活动打定音乐活动过程一、嬉戏《木头人》，指出人不动是很痛苦的。二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是由于人的大量部位都可以动。1、听音乐做动作提问：方才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？2、引导幼儿查看周边生活提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？三、让幼儿通过自身的探索活动感知自己身体可以动的部位。1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求彼此协作，教师巡回指导，指点幼儿假使你不能确定的话，就可以起来再动一动。2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。3、嬉戏《听口令做动作》。由教师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。四、课后延迟让幼儿持续探索身体里大量看不见，甚至感觉不到的会动的部位。2幼儿园大班木头人教案：我们都是木头人活动目标1、引导幼儿对传统嬉戏“我们都是木头人”举行改编。2、激励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的喜悦与告成。活动打定会玩“我们都是木头人”的嬉戏。活动过程1、幼儿玩“我们都是木头人”的嬉戏。2、请幼儿说说玩嬉戏时哪个片面能改动，使嬉戏更好玩。激发幼儿改编嬉戏的愿望。3、引导幼儿自愿分组，分别从形式、规矩、说儿歌的方法、结果定格的造型、嬉戏的人数等几方面探索嬉戏的不同玩法。4、引导幼儿交流嬉戏玩法、总结嬉戏阅历，提出新问题并不断提升完善新玩法。活动反思在活动中，幼儿通过变更嬉戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩嬉戏边修改嬉戏规矩与玩法，合作与自主性表达得特别充分。幼儿对结果定格造型特别感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动幼儿园大班木头人教案，木头人是我国一个从古流传至今的小嬉戏，它可以让幼儿更加了解自己的身体，激发幼儿对于嬉戏的兴趣，培养幼儿彼此合作的优良品质。3幼儿园大班木头人教案：木头人活动目标能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的喜悦。重点难点跟随节奏创编动作玩嬉戏活动打定有玩木头人的阅历、音乐、统计表活动过程一、嬉戏导入，激发兴趣1、小挚友们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？3、追问：还有一个不许笑，那毕竟是哪一个字的时候要摆造型？4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。5、过渡：今天，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段更加的声音，它会报告你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！二、熟谙音乐，了解规矩1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有更加的声音吗？追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？2、教师示范听音乐玩嬉戏关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”连忙变木头人。小结：喇叭声“嘟~~~”响起是报告我们要打定了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟~~~，变！”4、这次我要把这个嬉戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个更加的声音？自己听啊！（播放音乐）关键提问：连续发出的两次喇叭声音，指点我们怎么办？小结：有2次更加的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。5、幼儿跟着音乐尝试。三、挑战比赛，创编动作1、激励幼儿4组挑战比赛。1组比赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？2、进...