医学生物化学自主性学习教学探析【中图分类号】R341-4【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2011)11-0409-01【摘要】在教学过程中，必须体现学生的主体性。针对生物化学与分子生物学学科特点，笔者结合多年的教学实践经历，从教育理念、教学方法、教学环境方面探讨如何在教学中促进学生自主性学习。【关键词】教育理念教学方法教学环境自主性学习科学技术进步和人力资源开发已越来越成为世界各国振兴经济不可替代的重要手段。当今世界正从工业社会向信息社会转变，今后社会赖以发展的重要资源不再是物质资本而是人力资本。使更多的国民接受高等教育，既是社会政治、经济、科技、文化发展的需要，也是国民素质发展到一定阶段的必然要求。虽然我国综合国力有限，教育负担很重，但从实现小康的奋斗目标和未来国际竞争日益激烈的形势出发，我国的高等教育必须要有一个较大的发展，否则就很难保证经济持续稳定的发展和强有力的发展后劲。所以，高等教育大众化是我国高等教育的必然趋势。为此，在促进髙等教育大众化的过程中，教育方法和教育内容的研究就成了高等教育中一个重要的课题，笔者就教学实践谈谈生物化学与分子生物学教学中如何促进学生自主性学习。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1坚持“以学生为主体”的教育理念，促进学生自主学人类社会已经进入知识经济时代，知识经济呼唤创新人才而培养创新人才的关键是教育特别是高等教育，如果高等教育仍然按照一贯的“主体一客体”教学模式教育学生.大学生的创新精神与创新能力将会被抹杀。［1］多年来,我国的高等教育教学模式是被定位在“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”上的，并且已成为大多数教育教学管理者的思维定势，重知识传授、轻能力培养的现象继续存在。要改变以往教师是课堂主宰者的现象，让学生成为课堂的主人，充分相信每一个学生，并把这种信任通过自己的眼神、表情传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能,并对自己的学习持乐观、积极的态度，学生能做到的或可能做到的教师决不代劳。针对重要理论的发现和发展过程，应该启发学生自己去查找其实验依据。教材中已经给出实验依据的内容，学生需要重点学习其原理，例如鸟昔酸循环，教材通过鸟昔酸循环相关的验证实验解释了鸟昔酸循环中各种产物的关系，学生一旦掌握了具体实验，其中关键产物则不难记住。对于教材中没有实验依据匹配的重要知识点，教师可以在课前或课后作为问题布置下去，鼓励学生利用图书馆或网络资源查找依据，开拓思维，以培养学生自学能力，即师者应授之以渔而非受之以鱼也。2改进教学方法，激发学生学习兴趣---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---兴趣是最好的老师。由学生的内在需要和兴趣激起的学习自然是自主学习。课堂教学中，教师要把教学目标转化为学生内在需要。把教学内容转化为学生兴趣点。教学活动就会在学生“渴求知识”的状态中顺利开展下去。学生把学习理解为自己的事，而不是外部强加的，学习中就会采用各种方法来提高学习效率，自主性也得到充分的发挥和体现。针对本学科特点，讲授方式上可由临床上疾病的症状、体征、存在的问题、面临的困难入手引入，再上升到生化的理论知识；也可由生化的理论知识预见和展望临床变化，使理论与实践相互联系，提高学生的注意力和兴趣。［2］比如在提问为什么我们会与父母具有相似长相的例子时，引出遗传信息传递和表达的规律，即DNA的复制、RNA的转录和蛋白质的表达等相关内容。在清楚讲授完这些内容的前提下，再以镰刀状红细胞溶血性贫血或蚕豆黄为例引入基因突变以及其带来的后果，最后强调基因治疗的重要性和必然性。这样一来，在一个较为系统的教学过程中，我们既让学生带着问题去思考和学习，又让这种启发式和提问式的教学方法给学生带来更多的学习兴趣，也将帮助他们获得更为牢固的知识。3营造良好的自主学习教学环境在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。鉴于生物化学与分子生物学学科特点，笔者认为可从以下几个方面来促进自主性学习。---本...