2022幼儿园小班语言说课稿优秀范文合集在课堂活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教导，让幼儿真正成为学习的主体。下列是我收拾的幼儿园小班语言说课稿，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。幼儿园小班语言说课稿范文一：《什么东西不见了》一、说教材新《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探究的_。”“科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”融化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教导的契机，培养幼儿对科学的爱好，激发他们的探究_，从而培养幼儿一种运用科学的态度、办法发觉问题，解决问题的能力。因此，我挑选了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰盛的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式举行探究。幼儿有着与生俱来的奇怪心和探索_，奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体融化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。二、说活动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目标重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容互相渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、学问、技能等方面的进展。因此我按照大班幼儿的年龄特点制订了下列目标。1、知道有些物体能溶于水。2、初步理解物体的融化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言举行体现。3、进展幼儿的观看、记录能力，体验探究的乐趣。本次活动的重难点：让幼儿初步物体的融化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言举行体现。三、说活动预备1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法：在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教导，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”因此，本次活动我采纳了下列办法：1、老师以丰满的热烈参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的乐观性。2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思量3、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行观看指导法是比拟合适的，老师通过敏锐的观看，有针对性的举行、指导。四、说学法：1、操作比拟法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种办法让幼儿实际操作，协助幼儿比拟，自己找出答案。2、尝试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求长进。鼓舞幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---象精确的答案。3、议论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体融化的速度与水温、物体的大小、外形有关。五、说活动流程(一)、出示试验材料，激起幼儿的活动爱好，举行第一次探索活动。投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看教师给你们预备了什么样的试验材料(幼儿活动，教师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。(二)让幼儿带领问题举行操作，什么样的物体融化的快，什么物体融化的慢，举行其次次探索。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观看出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小伴侣轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。老师小结：物体融化的快慢与物体的外形、大小有关。(三)举行第三次探索活动，引...