采编播专业实践教学的创新机制【摘要】我国传媒行业快速发展，对传媒行业工作人员的职业素养要求也逐渐提高，基于这种现状，吉林艺术学院开设了全国首个具有特色的采编播专业，专门培养集采访、编辑和播音主持于一体的人才。为提升学生的采编播能力，学校必须培养传媒多面手以适应社会发展，需要对实践教学的模式进行创新。【关键词】采编播专业；教学实践改革；创新机制中图分类号：G423.07文献标志码：A文章编号：1007-0125（2015）01-0151-01改革开放以来，我国传媒行业迅速发展，与此同时对传媒专业人士的需求也日益增加，对专业人士的专业知识和实践能力的要求也更加严格。因此，吉林艺术学院为培养满足社会需求的人才，创建采编播专业，更改教学模式，创立新的教学新机制，接下来就对其产生背景和实施过程中的创新点进行简要陈述。一、传媒专业教学实践环节的现状及问题传统播音与主持专业的授课形式与内容已经不能满足当前传媒业的变革发展，传统媒体面临着新媒体的巨大挑战，必须作出相应的调整，高校教学必须与时俱进。（一）教学中的实验设备问题。目前高校虽说适应社会开设了传媒专业，但是鉴于设备价格昂贵，易于损坏，更新速度快，很多高校只采购了少量设备，同时不根据市场要求及时更新。（二）实践教学模式封闭，缺乏特色课程。传媒专业教学课程将理论课与实践课相结合，这些课程之间有密切的必然联系，就会出现相关专业开设课程大体相同的情况，没有按照专业特色来进行特色课程安排，造成无法有针对性地进行专业化人才的培养。二、在采编播专业教学实践环节中创建创新机制上述几个问题在目前高校教学中普遍存在，面对社会需求，面对高校的传媒专业的现状，吉林艺术学院率先开设采编播专业，进行教学模式改革，树立创新理念，建设创新机制，提高学生专业素养。（一）扩大实验室面积，提高硬件设备，建立多功能实验室。根据当前传媒相关专业教学情况，我院采编播专业教师根据多年教学经验，在实验设备方面增加外采移动设备数量并在设备指标方面提出了要求，且在教学中根据课程需要尽量多地使用仪器设备，使设备为实验教学更好地服务。采编播专业的学习主要就是将所学运用到实践中，增加扩大实践场地，建设多功能实践室，有利于每一个学生有机会进行播音训练以及主持工作。例如：引进高端电视节目制作系列设备，建成了集数字视音频录制与编辑、广播节目制作的多功能实验室，这样就为学生将理论知识与实践相结合提供了基础；同时由于当前播音员及主持人需求量并没有记者需求量大，那么记者型主持人的培养问题也成了采编播专业的核心，我院为了很好地满足学生的外采训练量，采购了大量移动外采设备，如移动式非线编辑机、便携式监视器等。（二）充分利用校园媒体，扩大学生实践范围。学生的主要活动范围是校园，提高学生的实践能力可以支持鼓励学生充分利用校园资源，建设校园媒体。目前高校都有校园电视台、校园广播站等学生校园媒体，老师可以将学生实践能力的提高与校园媒体相结合，将它作为学生年终考核的一个部分。这样可以为采编播专业的学生提供简易又实用的平台，有助于培养传媒多面手。（三）加强各课程间联系，培养特色专业。高校中，每个课程的讲授都由不同老师进行，老师间由于教学方法和进度不同，学生在课后又不会主动积极地进行进一步学习，所以要提高整体教学能力，必须加强各课程之间的联系。关于采编播专业课程设置，切记不能一味地将播音和编导的课程加在一起，一定要摸索出适合培养目标的特色课程，量体裁衣地进行教学计划、教学大纲的制定，根据专业特殊性进行教学。（四）加强师资建设，提高教学效果。在教学过程中，虽说以学生为中心，但是老师一直充当引领者的身份，所以采编播专业的学生要提高专业能力，适应社会的需求，高校必须聘请理论知识和实践经验都丰富的老师，建设一支实践能力和理论素养兼备的教师队伍。可以从当地的电视台和广播站等社会媒体里聘请老师，同时可以聘请国外媒体行业的有名人士，扩大学生的眼界。同时各大高校可以在寒暑假给老师规定任务，定期学习，提升他们的教学能力，提高教学效果。适当开展各种讲座，增进老师与...