八年级下册语文导学案（B）第五单元16《南京大屠杀》学习目标1、学习本文在记叙中穿插议论和抒情的写法。2、初步了解史实性报告文学的基本特征。3、了解南京大屠杀的历史真相，培养爱国情感，揭露日本右翼势力的嘴脸。学习重点学习本文在记叙中穿插议论和抒情的写法。。文体常识报告文学，是用文学手段处理新闻题材的一种文体。它叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映人民群众多彩多姿的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。于是，有人称它为“用文学形式写的具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。报告文学有三个特点：（一)鲜明的新闻性：我们可以用两个字说明报告文学的新闻性，一是“快”，二是“真”。（二）强烈的文学性：报告文学属于文学范畴，它是报告，也是文学。它的新闻性（主要是真实性）与文学性不是互相排斥的，而是互为表里、相辅相成的。“除了虚构与概括的手法不宜引进报告文学，其他一切属于表现形式的文学手法都可以在报告文学中充分调动。调动得越好，就越逼真；越真实，就越富于艺术的感染力。”总之，除虚构和夸张外，艺术构思、艺术想像、描写、抒情和修辞手法，都是可以采取的文学手段。（三）深刻的政论性：优秀的报告文学，是时代的号角，历史的见证。它总是要针对着现实生活，大声“发言”的。同时，报告文学的作者在满腔热情地向读者报告现实生活中的先进人物和重大事件时，常常要在作品中抒发感情，发表议论。为了使人物形象更鲜明，事件的意义更突出，有时作者要直接站出来报告。因此，报告文学比起小说和其他文学作品来，能更直接地表现作者的思想倾向，带有强烈的政论色彩。阅读导航这篇报告文学真实记录了1937年12月日本帝国主义侵战南京后进行的三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻，振兴中华。自主学习1、了解历史事实和写作背景：1937年12月13日，侵华日军攻陷南京。在以后长达六个星期的时间内，日军对我无辜市民和放下武器的中国士兵进行了惨绝人寰的大屠杀，遇难者达30多万人。“江边流水尽为之赤，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体。”历史不容抹杀。但是，日本右翼势力长期以来一直企图抹杀这段铁一般的事实，他们声称：经“研究”发现日军在“南京事件”中并没有对当地平民实施有组织的屠杀行为，中国方面应该就南京大屠杀的事实提出证据；并说如果真有那种“破天荒”的事情，当时的外国随军记者为何没有报道？难道真是这样吗？本文写于抗日战争胜利50周年前夕，在这之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书。中国人民绝对不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。2、自读课文，给下列加点字注音并识记。蹂躏（）（）褴褛（）（）鼓噪（）蛊惑（）橱窗（）步履蹒跚（）（）（）毛骨悚然（）令人发指凶神恶煞（）惨绝人寰（）罄竹难书（）侥幸（）虐待（）徘徊（）（）尸骸（）褴褛（）（）笼罩（）簇拥（）熏天（）撰写（）3、解释下列词语的意思。蹂躏：褴褛：鼓噪：蛊惑：举世闻名：步履蹒跚：毛骨悚然：令人发指：凶神恶煞：惨绝人寰：4、根据课文填空。《南京大屠杀》是一篇（体裁）。本文所举经历了南京大屠杀的重要人证是。南京大屠杀中，南京军民共人遇难。作者写本文的目的是。合作探究1、整体感知：理清思路，梳理结构。第一部分（）第二部分（）第一层（）第二层（）第三层（）第三部分（）2、作者是如何反驳日本右翼势力的无稽之谈的？①日军在攻陷南京后，曾进行了多次集体大屠杀，文中主要列举了三次：1、；2、；3、②“在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性了。”文中主要写了日军零散屠杀的两个典型惨案：1、2、③“经1946年2月查证……恐怕很难做出甚至是粗略的统计。”这个层次写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。在文中找出并作标记。3、课文引用了美国护士的日记、多家新闻媒体的报道和1946年2月中国南京军事法庭的...