淮阴工学院学年论文作者:陆春华学号：1092001112系(院):人文与社会科学系专业:社会工作题目:校园暴力行为的社会心理学分析指导者：(姓名)(专业技术职务)2011年6月宋海霞讲师校园暴力行为的社会心理学分析摘要：校园暴力,亦称校园暴行,是指主要发生在校内的学生与学生之间、学生与老师之间的暴力行为以及学生对学校设施的破坏行为。近几年，校园暴力事件时有发生，从之前的马加爵事件，到最近的药家鑫事件,使校园暴力行为逐渐成为社会关注的焦点。本文从情绪失控、本能、社会环境挫折几个原因对校园暴力行为进行了分析。关键词：校园暴力，社会心理学，原因TheCampusViolenceBehaviorOfSocialPsychologyAnalysisAbstract:inrecentyears,thecampusviolenceincidents,beforetheevent,fromMa激ajuetothenearestYao激axintomakethecampuseventsviolencehasbecomethefocusofattentionofthesociety.Thispaper,fromtheemotion,instinct,socialenvironment,setbacksseveralreasonsforthecampusviolenceisanalyzed.Keywords:schoolviolence，socialpsychology，reasons健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体、心理和社会适应的完好状态【1】。伴随青春期发育，体能增强，行为能力提高，但情绪不稳定，易受蛊惑，同时同辈群体的影响力增加，叛逆等特征，青少年最易成为暴力的受害者，同时也是暴力的始作俑者。据2001年的一项调查显示，我国10.5%的学生面临着校园暴力的威胁。【2】有人认为,贫穷与愚昧是暴力和犯罪的源泉，然而现在看来,虽然当今世界的文化教育日益普及,经济发展快速,但暴力与犯罪却是有增无减。从某种程度上讲,当今暴力行为的破坏性之高、采用手段之恶劣、涉及范围之广已超出了人们的想象,且校园暴力事件日益增多。在美国、德国等国家,常有血洗校园的暴力事件发生,我国校园暴力事件也屡有发生,从清华大学的研究生用硫酸泼狗熊事件到之前云南大学的“马家爵事件”,又到今年的“药家鑫事件”，大学校园暴力行为的破坏性程度令人震惊,引起了社会的普遍关注。一、校园暴力行为的特点及类型总结发现，校园暴力有四个显著特点：一是激情暴力，学生实施暴力很多时候都是临时的想法，并不都是蓄谋已久，特别是在情绪激动的情况下，最易产生暴力行为；二是为财或为情而实施暴力行为的大学生较多。三是手段极其残忍。作案用的工具一般都是锋利的刀子，锤子，方式一般是用刀捅或者用锤子砸。四是性别差异明显，男生远远多于女生，女生的暴力行为相对比较少。目前校园暴力大致可分为三种情况:一是校外不法势力对在校学生实施暴力；二是学生间相互实施暴力；三是师生间实施的暴力。我们从小或多或少都接触到一些社会不法分子对中小学生敲诈、勒索的事件，而那些学生又由于种种的原因不知所措。而学生之间发生的暴力行为，大多都是不成熟的恋爱、钱财问题等引起的。近来校园暴力又从一般的打架斗殴的刑事犯罪发展成为杀人、抢劫、强奸等刑事恶性犯罪案件了。逐渐升级的校园暴力事件，已经严重影响了学生的正常学习生活和身心健康。师生间暴力行为是指教师在教学过程中采取不恰当的、粗暴的方式对待学生以致对其身心健康造成伤害的行为。这个现象在中国的教育中很常见，中国自古就有“棍棒下出孝子”、“不打不成材”之类的说法，不过这类校园暴力往往会带来很多后发性的恶性事件，导致学生的报复、心理问题等许多不良后果。二、校园暴力行为的原因分析1、情绪失控青年期是人生发展过程中的一个非常时期。正如日本心理学家依田新指出：“青年处于儿童与成人之间的中间世界，所以内心动摇大，情绪的紧张度一般较高，对很小的刺激也容易引起强烈的情绪反应：一时陷入被打败似的悲痛里，一时又由于有希望而昂首挺胸；一时又由于是一而俯首顿足。情绪如此不稳定，是青年期心理的一个特征。”艾森克认为，青年期的发展课题是自我同一性的确定。处在青年期的典型心理表现在内心矛盾、抱负水平不确定和易采取极端立场。所以学生的自我情绪调控问题是其面临的最主要的心理问题。而学生中的一部分人就是无法调节自己的不良情绪，经常体验到负面情绪，比如愤怒情绪。愤怒情景下，极易失去理智，发生...