运用多媒体构建立体化小学语文

运用多媒体构建立体化小学语文摘 要:随着社会进步的速度日益加快,人们对知识的需求速度也在不断地增长。因此,提高学习效率便成为各领域的重中之重,其中则以教育尤为突出。本文通过简述传统小学语文教学的不足和现代多媒体技术的优势,取长补短,将现代多媒体技术与传统小学语文教学相结合,并以语文岀版社的小学语文六年级下册中《如梦令》一词为案例,展示了多媒体在教学屮的应用,以构建立体化的小学语文。关键词:多媒体 传统小学语文 教学立体化中图分类号:G622          艾献标识码:A       文章编号:1674-2117(2014)14-0-01利用多媒体可使小学语文教学从听、看、读、写、想等五方面,全力调动学生的学习兴趣,提高学习效率,从而构建立体化的小学语文。1 传统小学语文教学的不足和多媒体的优势1.1 传统小学语文教学的不足基于传统小学语文教学经验,一直以来教师所采用的授课流程都是:教师朗诵、带领学生通读、解释生词、讲解全文意思、学生背诵、硬性抄写。但经科学研究发现,这种以读写为主的旧式教学方式,生硬、枯燥、低效,通常会起到事倍功半的效果,无益于学生学习。小学生具有好动、好奇的心理特点,所以新式教学应该秉承“学生为木”的模式,图改革求发展。1.2 多媒体的优势多媒体图、声兼备,具有良好的视听效果,相对于传统教学的方式,它更加生动,能够调动学生的好奇心与积极性,并且能充分利用人脑的各个区域,深化理解和记忆。不仅如此,教师在进行教学准备时,也能从中受益,提高教学质量,领悟新的教学方式。2 建立“听、看、读、写、想”,五位一体2.1 增加新视听,激发学生兴趣兴趣能对洋生学习产生极大的推动作用,所以教学中兴趣是关键。将图像、动画、声音等信息通过信息技术进行综合处理,然后将其应用于传统小学语文教学中,这就使得多媒体与传统小学语文教学有机结合起来。教学便能具冇更丰富的手段、更新颖的视角和更生动的情境,激发学牛的学习兴趣,使教学能够互动,收到了不错的学习效果。以《如梦令》一词为例,传统教学只能通过教师的讲解和书写,来对本词进行诠释。而利用多媒体的视频动画效果,可以增加画面感和听觉感受。通过视频动画,学生可以看到“常记溪亭日暮”的壮美,“沉醉不知归路”的妙趣,“误入藕花深处”的婉约;通过声音处理,又可以听到“兴尽晚回舟”的流水之韵,“争渡,争渡”的急切之音,“惊起一滩鸥鹭”的口然Z声。如此便勾勒出一副异常美妙的画卷,使学生能够身临其境,体验并感受到其中的内涵。这是传统手段所不能达到的效果。2.2 重塑读写定义,深化学生的记忆科学研究发现,相对于文字记忆,人们往往更加乐于对具有画面感的事物进行记忆。这是因为声音和图像更能调动人们的大脑兴奋度,发挥各区域的潜能。视听也会使文字信息显的更冇逻辑性,让记忆更加井然有序,分配合理,从而在人脑中留下深刻印象。传统意义的读写,枯燥乏味,机械、重复,都无法引起学生的兴趣,相反还会因为硬性思维而导致记忆能力下降。而通过先前视听方面的影响和引导,却能够加深学生对《如梦令》一词的理解。这样在学生朗诵或抄写原文的同时,脑屮便会浮现出视听屮的所见所闻,不仅提高了学习的效率,还能深化理解,促进学生灵活运用,避免了死记硬背,生搬硬套。2.3 发散思维,立体化学习将多媒体,应用于小学语文教学的实践,就是要为学生提供一个开放性的学习环境和氛围。在学生的学习过程中,想要达到爭半功倍的效果,就必须让学生自主地去理解它、思考它、分析它,只有经过用心记忆的事物,才能在脑中得到长期的保存,这就是人们通常所说的“走心而多媒体的应用,恰恰能够在这一方面起到积极的影响和作用。通过视听感受,使学生思维活跃。然后通过新意义的读写,使之在学生的头脑中留下深刻的印象。当完成这两步之后,学生就会自发地对文章进行思考、分析,揣摩其中蕴含的深意,探索文屮所涉及的内容,使学生不知不觉中开发了自身的潜能,同时拓展了...

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