医学生分阶段心理健康保障模块建设之刍议穆敬雯张雷(哈尔滨医科大学大庆校区黑龙江大庆163319)【摘要】文章剖析了医学生入校、在校及离校各阶段的不同心理特点，提出了分阶段心理健康保障的模块建设方案及其意义，并强调了心理健康保障师资模块建设的重要性。【关键词】医学生分阶段心理健康保障模块【】R395.1【文献标识码】A【】1672-5085(2014)17-0027-02大学生心理健康问题和心理危机干预越来越多地受到各高校、全社会，乃至国家的高度重视，高校不仅要培养高素质的专业人才，更要有健康的身心作保障,才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。当代医学生独立意识较强，迫切要求表达个人想法，但往往心理因素尚不成熟，遇到问题时承受能力差、适应能力弱［1］，发现或存在心理问题也不能及时干预、治疗。为了普及心理健康知识，加强心理健康教育及心理危机干预，使大学生保持健康心态，顺畅地完成学业，心理健康教育不能仅仅走形式和过场，而是长期的、规范性的行为。大学生“入口”、在校和“出口”是连续的几个关键时期，要更多关注学生在不同阶段、不同时期与角色转换随之而来的心理转变及危机的掌控。应构建并完善大学生分阶段的心理健康保障模块。一、大学生“入口”心理健康教育模块“入口”，即新生入校时期，由于入校后环境、身份、人际关系、学习模式等的改变，急需调适个人心理，此时正是普及心理健康知识，提升心理保健意识的最佳时机。将适应大学生活，转换角色、调和人际关系、认知学业、亲情感恩等方面融入心理健康知识普及中，无疑将对学牛.刚入校时常易出现的茫然、焦虑、失落、无助、网惑、孤僻、自卑、学习方法不适［2］、人际关系紧张等心理问题起到防微杜渐的初步干预作用。针对“入U”新生的心理特点有必要采取系列活动，构建大学生“入口”心理健康教育模块。模块内容包括：1.普査体系：对新生进行心理状况普查，对结果汇总、归类、建档、分析，并开展针对性干预；2.心理讲堂：请心理专家为新生讲座进行心理“把脉”；3.经验介绍：请高年级优秀学生为新生介绍自己的大学学习、生活经历，使新生从中吸取经验，尽快融入大学生活；4.“阳光”工程：在新生中开展诸如“我阳光、我快乐！我学习，我成长！”等阳光工程系列活动；5.成立心理保健机构：各院、系设立心理健康学生社团或机构，各院系之间应定期开展联谊活动，等等。二、大学生在校期间多元化心理教育模块医学生在校吋间为3-5年，在此期间是学生心理成长和成熟的关键吋期，也是易发心理危机的时期，易发因家庭变故、同学及师生关系紧张、学＞J成绩落后、恋爱受挫、性保健缺失、经济窘况等因素造成的心理危机和人格障碍。在这几年中，要切实做好知心、知情“两知”工程，密切关注学生的心理动态，掌握学生的学习、生活和人际关系情况，构建多元化心理教育模块，加强在校期间人学生的心理健康管理与服务，有效开展心理危机干预，保障大学生心理健康。1.定期开展心理健康讲座与论坛，普及心理健康知识，增强学生对心理危机的认知和心理咨询的意识，这些对医学生心理健康和自我意识的发展都奋一定的促进作用［3］。2.加强校园文化建设，营造优良的校风和学风，通过开展挫折教育、感恩教育、自信自立教育及励志教育，弘扬正气，传递正能量，陶冶学生情操。3.开设心理咨询室，为学生提供心理咨询与辅导，使之建立自我心理和精神保健的概念［4】。咨询室应建立问题学生档案并追踪［5］;加强与辅导员的联系，定期提供学生心理问题的分类与干预建议。4.畅通心理信息反馈渠道，组建学生中的信息员队伍，及吋掌握学生心理动态，发现问题苗头，及时采取相关措施。5.建立学生心理危机干预制度，对存在心理问题的学生有针对性的进行干预。如：对于轻度危机学生，辅导员采取“暖心”策略，让周围冋学以朋辈给予该生温暖和关照［6】；每天早课前幵展“晒心情”活动；对于中等程度危机学生，由心理老师给与行为干预并为辅导员做干预指导，并及时联系家长给与配合；对于重度危机，必须预约精神病院的专家会诊，并建议家长为其办理入院治疗。6.借助社闭平台有意识地发展学生的兴趣爱好，多开展冇益身心的文体活动，舒缓...