社区治理视野下老年人接受再教育的建设与思考【摘要】在0前理论界己指出社区教育是社区治理的重要手段和内容的前提下，本文分析了老年教育的必要性的背景之后，以南江电大社区教育为例，阐述了老年接受再教育所采取的主要措施，这些教育措施对老年人的身心健康的作用以及对提高社区环境治理的作用，进而也指出了社区老年教育的不足，及应对办法。木文具有一定的理论价值和实践指导意义。【关键词】社区治理视野老年人接受再教育建设思考整合社区教育资源中图分炎号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.144一、老年人接受再教育的必要性（一）老龄化趋势的要求目前，我国社会发展正处在一个人口迅速老龄化时期，预计2020年老年人口将达到2.43亿。而社区、社会的全面和谐发展，离不开老年人的参与，离不开老年人的全谢发展和福祉的提高，离不开老年人智慧和努力，而这一切的实现都离不开对老年人的再教育，各地实践表明社区老年教育成为社区治理的重耍任务。（二）城镇化过程中社区治理的必然选择随着我国城镇化的加速伴随而来的城镇老年人口也增加。进城的老年人存在着诸多问题，表现在两个较为突出的方面，第一是道德文明不高，比如没有大局观、全局观，骂大街、说闲言碎语，文明习惯差，乱丢垃圾，乱吐痰，不遵守公共秩序。这需要对老年人进行良好的社会文明的普及及个人道德文明的塑造。第二是自身生活品质不高，养生保健知识缺乏，娱乐、体育活动少甚至没有，社会交往少而孤独，心理调适能力差。城镇生活文明程度较高、生活节奏快，这使得他们不适应城市生活。要提高老年人的综合素质使老年人适应城镇生活，促进社区和诣发展，发展社区老年教育成为了社区治理的必然。综上，老年人需要进行再学习、再社会化的过程，达到良好的社会适应能力，完成自我实现。同时这也是发挥社区老年教育的社区治理的功能。二、南江的建设与探索南江电大、南江县社区学院是“两块牌子、一套人马”。作为南江县社区教育的发起者和推动者，自2010年来探索出“南江社区教育‘三?十’战略”实践理论，推出了“健康体验教育平台一食和堂”、“社区教育移动学校”、“社区教育开放课堂”及“社区教育网站”四大模块，以四大模块为载体，以老年人为教育重点对象，积极探索，实验社区教育新模式，旨在提高社区居民特别是老年人科学文化、思想道德、心理身体素质，提高社区精神文明水平；引导社区老年人参与社区教育学习，提升社区治理环境，推进学习型社会建设，构建和谐社会。主要做法如下：（一）延仲老年学习组织l.?c各地政府联合，在县城所在地南江镇、东榆镇，以及农村天池镇成立了社区老年学习中心。这一举措推动了城乡社区老年教育的联合，整合了资源，达到了社区治理的有效性。2.吸纳民间学习团体。城镇有各类自发组织的的民间学习团队，为提高其组织化程度和整体水平，南江电大，南江县社区学院采取开放的制度，积极吸纳团体，诸如太极队、广场舞队、巴山红杜鹃艺术队、民间乐器队。通过吸纳把他们融入到我们的社区教育平台屮为其排课规定其学习活动的时间、地点、内容、及学习纪律，改编其队伍组织结构，成立自服会。这既是社区老年教育、也是社区治理的手段。3.成立了社区学院专业学习团队。南江县社区学院还组建了长期来本基地学习的老年人专业社区学习团队，命名“？z岁团”。它的功能除了带头参与学习，另外更重要是进行社区教育志愿服务，他们为社区老年教育献计献策、分享社区教育成果；积极参加社会公益活动，为和谐社区建设出力出物。这种志愿服务使得我们的社区教育和谐发展，促成了社会共识价值观的形成。（二）丰富老年学习内容要让老人“能来、能学、想留、想为”，丰富学习内容、增强教育吸引力极为重要。南江电大、南江县社区学院在这方面进行了“动态式探寻、开放式教学”，在“社区教育开放课堂”里找答案。1.强化人文课程。人文课程涉及到思想政治、文明礼仪、健康养生、法律常识，语言文学等内容。人文课程的内容、教育对象、教学方式都是幵放的，教学紧密联系老年人的生活。如在文明礼仪教育过程屮，由个人的言行举止的表现延伸到与个人家庭教育、个人学养...