21世纪以来我国教育经济学研究现状的计量分析摘要：进入21世纪以来，教育经济学研究随着社会经济发展水平的提高得到了长足发展。本文以CNKI中国期刊全文数据库作为研究数据来源，综合运用文献计量和知识图谱分析法，分别从论文数量及年份分布、核心作者和来源期刊三个维度把握教育经济学研究的基本信息；从关键词共现分析、高频关键词共现图谱和多维尺度分析等视角剖析了该领域研究热点的演变，并在2000－2013年教育经济学研究全景扫描的基础上预测今后的发展趋势。关键词：教育经济学，文献计量学，知识图谱，信息可视化一、引言1978年12月十一届三中全会提出了“对内改革、对外开放”的改革开放政策，国家经济体制由高度集中的计划经济转变为社会主义市场经济体制。在自由市场背景下社会生产力水平的快速发展加大了对专业人才的需求，教育在经济发展中的地位日益提高，教育学与经济学的交叉研究引起我国学者的关注且随经济增长逐渐成为研究重点，特别是进入21世纪后迎来教育经济学研究的繁荣期。迄今为止，有关教育经济学理论和实践方面的研究呈现多样化的特点。本文将运用文献计量和知识图谱的研究方法，对我国2000－2013年教育经济学研究文献进行整理分析，力求全面展示该领域研究的发展历程。二、研究方法和数据来源（一）研究方法本文将借助文献计量学和知识图谱的方法与技术透视教育经济学研究的知识网络。文献计量学是运用数学和统计学的方法定量地分析知识载体的学科，其计量对象主要包括文献量、作者数、词汇数等。知识图谱是对科学知识以可视化的形式直观展示，且深入知识内部对其发展进程与结构关系进行系统分析。[1]在实际中用于计量和图谱分析的工具有很多，本研究将采用SATI3.2文献计量软件进行数据统计，用Ucinet6.0社会网络分析软件和SPSS20.0数据分析软件对教育经济学研究发展进行图谱分析。（二）数据来源本文选用CNKI中国期刊全文数据库作为研究数据的主要来源。教育经济学是教育学和经济学的交叉研究领域，为了保证数据收集的全面性，研究者分别以“教育经济”、“教育与经济”、“‘教育’并含‘经济’”为条件的“精确”模式主题搜索，检索并进行去重处理后得出2000—2013年（检索时间为2013年12月8日）公开发表在CSSCI和SCI来源期刊上的论文共15179篇，去除各类会议纪要、新闻通讯、学术会议介绍、书讯等非学术型文章和与主题相关性较弱的文献，最终筛选出有效的教育经济学术论文13194篇。三、统计结果与分析（一）文献计量分析——研究基本信息分析1.论文数量与年代分布分析从图1显示的论文数量来看，进入21世纪以来我国教育经济学研究高质量文献发展呈现发展与波动相结合的特点，2000－2013年这13年公开发表了13194篇论文，平均每年发文1014.9篇。从论文发表年份的分布来看，2000－2007年教育经济学研究文献数量逐年递增，并在2007以年发文量1099篇达到十三年来的最高峰。此阶段该领域研究发展速度较为均匀，发文量占到总量的57.7%，属于教育经济学研究的快速发展期。2008年文献量急剧下滑，较上年减少277篇，减幅达到25.2%，而且在该年之后教育经济学研究文献量一直徘徊在每年1000篇左右，没有形成稳定的增长态势，属于教育经济学研究的波动调整期。这说明近几年专家和学者给予教育经济学研究的持续关注度较2007年以前有所减弱。图1形象地展示了进入21世纪以来我国教育经济学研究的变化趋势。2000年866篇的年发文量可能与“三个代表”的提出、中国加入世界贸易组织协定的达成以及《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》的通过有关，这为21世纪教育经济学研究发展奠定了良好的基础。2007年按照国家统计局发布的《从十六大到十七大经济社会发展回顾系列报告》中数据得出我国已经由低收入国家步入了中等收入国家的行列，教育经济学研究也随着社会经济发展水平的提高达到了十三年来的最高值。但2008年的情况不甚理想，发文量出现了大幅度下跌，原因可能在于教育学与经济学者的关注点受汶川大地震、全球金融危机和多数省区自然灾害的影响发生偏移。2011年3月《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的发布又掀起了教育经济学研究的...