面向市场需求的高师计算机应用基础教学摘要在互联网络信息技术飞速发展的当今社会，教育行业中计算机的普及应用已然成为顺应市场及教学发展需求的必然趋势。本文将就现阶段我国高师计算机应用基础教学现存的问题进行充分的分析，并以此为依据提出针对性的改进策略，以期能在市场需求的导向下对高师学生进行更加有效的计算机应用基础教学，来提高其市场适应能力。关键词市场需求高等师范学校计算机应用基础：G424文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2017.12.038近年来，我国各高等师范学校为顺应市场需求，都越发重视计算机应用基础教学的实施，但由于学生自身的计算机应用基础水平存在明显的差异性，教师的教学能力与教学方式仍有待提高与优化，学校对计算机课程设置及相关教材内容与实际需求不相适应等问题，导致高师计算机应用基础的教学效果一直不尽如人意。基于此，在实际市场需求的导向下对高师计算机应用基础教学进行改革已经势在必行，这就要求我国各高等师范学校能根据学生之间的差异性来提高教学的针对性，对教师团队的教学能力进行优化，并合理设置课程，选择合适的教材。1高师计算机应用基础教学现存的问题1.1学生的计算机应用基础能力存在明显的差异性就现阶段来看，我国高等师范学校的计算机应用基础教学效果一直无法得到有效的提升，最主要的原因就是高等师范学校学生的计算机应用基础能力存在明显的差异性，而教师在教学中却未能给予这些差异性充足的重视，在教学中往往针对能力不同的学生采用相同的教学内容与教学方式，导致学生的计算机应用基础能力一直无法得到有效的提升。而之所以学生之间的计算机应用基础能力存在差异性，主要是因为高等师范学校的学生来自全国各地，其中不乏一些来自经济条件相对较差的城市甚至是贫困山区的学生，这些地区的学生在以往的学习中无法时常接触计算机，甚至还有部分学生从未接触过计算机。1.2高等师范学校计算机教学的师资队伍有待优化高等师范学校计算机教学的师资队伍有待优化，也是影响计算机应用基础教学质量的主要原因之一。一方面，计算机基础应用往往对学生的实践操作能力有着较高的要求，这要求教师在重视学生理论基础强化的同时，还能给予学生充足的自主实践操作练习，然而就现实情况来看，我国高等师范学校有绝大多数的计算机教师在教學中都过于重视理论知识讲解，尽管也让学生进行实践操作练习，但往往只让学生练习一遍，使得学生的实践应用能力并未得到有效提升；另一方面，教师自身的职业能力与时代发展背景下的市场需求之间不相适应，教师自身教学经验或者是职业能力的不足，都会影响计算机基础应用整体的教学质量与效果。1.3高等师范学校计算机应用基础教学的课程设置不合理要促使学生更加积极主动地参与到计算机应用基础学习中，首先就必须要保证计算机基础教学能有效激发学生的学习兴趣，然而就现实情况来看，我国绝大多数的高等师范学校都未能就计算机应用基础教学课程进行合理设置，主要表现为计算机应用基础教学课程时长的设置不足。计算机应用基础往往对学生的实践操作能力有着较高的要求，这要求教师在充分对相关理论知识进行教学的同时，还能给予学生充足的实践操作时间。然而就学校的课程设置情况来看，教师往往不能给予学生充分的时间进行实践操作，这也是学生的计算机应用基础能力无法得到有效提升的原因之一。1.4计算机应用基础教学的内容无法与市场需求相适应就我国高等师范学校的计算机应用基础教学来看，教学内容未能与实际市场需求相适应也是导致教学质量及学生的实际水平无法得到有效提升的重要原因之一。现阶段，我国高等师范学校计算机应用基础教学内容与实际市场需求之间的不适应主要表现在以下几个方面：第一，教学内容与学校教学培养目标之间的不相适应，学校计算机基础应用教学内容与其他学校相同，不符合学生的职业发展需求；第二，高等师范学校计算机应用基础教学内容为顺应时代发展而做出更新，使得学生的职业能力无法与市场需求相适应。2市场需求导向下高师计算机应用基础教学改革策略2.1以学生差异性为导向提高教学针对性高等师范学校针对所有学生采用同样的教学方式与内容是造...