淮阴工学院学生体育参与行为调查体育教学部根据学校体育工作法律法规、《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》和《江苏省普通高等学校体育与健康课程评估办法》的要求，大学生体育参与行为是普通高等学校体育与健康课程建设与评价的一项重要指标。本文通过对淮阴工学院大学生体育参与行为相关要素的调查与分析，目的是揭示现代大学生体育参与行为现状及基本特征，从而为普通高等学校培养大学生良好体育参与行为、体育与健康课程建设与评价提供理论依据。1研究对象依据样本容量确定原理，采用整群抽样的方法，随机抽取1—4年级大学生1895人为调查对象，以淮阴工学院大学生体育行为为研究对象。2研究方法2.1文献法利用中国知网的文献检索功能，分别以大学生体育、体育参与、运动参与、体育参与行为和体育锻炼行为等为主题词，检索收集相关文献资料60余篇，从历史资料中发掘、整理与分析大学生体育参与行为方面的事实和证据，并为设计调查问卷做准备。2.2访问法首先，整理分析2007~2010年我院教务处教育教学质量检查中大学生座谈会的会议记录；其次，对11位体育学副教授进行重点访问，征询他们对能够反映大学生体育参与行为及其评价指标的意见；第三，根据所得结果，设计制定《大学生体育参与行为调查》的问卷，调查内容包括体育参与动机、体育参与态度、体育参与频度、体育参与认知、体育参与项目、体育参与效应和体育参与障碍与干预等七个方面。2.3问卷法问卷信效度检验：运用重测法进行信度检验，Rxy=0.87,证明问卷具有较高信度；向11位体育专家发放问卷进行效度检验，专家回答基本可行率为100%，证明问卷具有有效性。共发放问卷1895份,实际回收问卷1871份,回收率为98.73%,其中有效问卷1846份(男生问卷1171份，女生问卷675份),有效率为97.41%。2.4数理统计法审查收集资料的完整性、统一性和合格性，进行数据的分类、编码、登录和汇总，在计算机上运用SPSS1.0进行统计学处理。2.5理论分析法借助于教育学、心理学和社会学等多学科理论，综合运用分类、比较、归纳与演绎、分析与综合等逻辑方法，对大学生体育参与行为的相关论点依次、逐层展开论证。3结果与分析体育参与也称运动参与,英文为sportsparticipation，是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。其特征为参加活动过程中身体和心理两部分的不同表现及其相互关系。也有学者认为体育参与是：主动参与体育活动的态度与行为表现。体育参与包括体育锻炼、运动训练、观摩比赛等一系列活动，既是学习的过程，又是社会化过程。我们认为，体育参与是指学生以保持和提高体质、促进社会化为目的的有规律的身体活动。3.1体育参与动机动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，它能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想等。动机是内因，行为是结果；同理，体育参与行为是体育参与动机的结果。表1大学生体育参与动机统计表N=1846增强体质增进健康人数%增加社会交往人数%消遣和寻求刺激人数%丰富审美情趣人数%掌握运动技能人数%磨练意志人数%调节情绪消除疲劳人数%男生35430.2474.021718.616414.014312.2453.820117.2排序1624573女生15923.6253.7537.8639.416324.2588.515422.8排序2764153总计51327.8723.927014.622712.330616.61035.635519.2总排序1745362从表1可以看出，大学生体育参与动机排序为：增强体质增进健康（27.8%）、调节情绪消除疲劳（19.2%）、掌握运动技能（16.6%）、消遣和寻求刺激（14.6%）、丰富审美情趣（12.3%）、磨练意志（5.6%）和增加社会交往（3.9%）。可见，大学生体育参与动机具有多样化趋势。另一方面，男生的主要动机是增强体质增进健康和消遣和寻求刺激，而女生的主要动机是掌握运动技能和增强体质增进健康。这说明女生对掌握技能的愿望较为强烈。调查结果表明：大学生体育参与动机具有多样性特征和一定的性别差异。在体育教育教学过程中，教师可以强调和解释体育参与的积极功能来激发和强化学生的体育参与动机，从而逐渐地使体育参与成为大学生的一种习惯、一种需要和一种生活方式。3.2体育参与态度态度是心理和神经中枢的准备状态，它...