也谈英语课堂教学中的导入【Summary】导入作为课堂教学的首要环节，是教师在呈现新授内容之前所采用的诱导学生迅速进入学习状态的一种教学方式，出色的导入可以使学生对课堂教学充分期待，因此，我们教师必须重视导入在课堂教学系统中的关键作用。【Keys】英语教学；课堂导入；系统高中英语教学中，成功的课堂导入可以在很多方面发挥积极作用，尤其能够吸引学生注意力，提高学生课堂参与度。高中英语教材多板块设计特征成就了丰富多彩的课堂导入形式，教师要充分利用教材建设的独特魅力，通过有效导入营造和谐教学氛围，为学生积极参加新课学习奠定基础，本文笔者拟结合教学实践，从以下四个方面谈谈如何进行新课的导入。一、话题导入学习并非学生校园生活的全部，他们还有着多姿多彩的其它活动，有些活动和平时吃饭、睡觉、穿衣一样司空见惯，因此，作为学生，他们责无旁贷地承担着一定的学习任务；作为一名社会人，他们又在用自己的眼光审视着社会的发展进程，关注并讨论着日常生活中所发生的一些重大事件，这些看似普通的行为从本质上讲就是学生生活，因此，英语教学中，我们教师可以用学生感兴趣的热点话题作为一堂课的开始。二、谚语导入课堂教学之初，教师通过谚语导入不仅言简意赅，而且其清晰的哲理既能够使学生产生学习热情，也有助于学生在面临学习和生活困难时以其作为激励自己克服困难、勇往直前的座右铭。随着英语知识的不断积累和视野的不断拓宽，学生所熟知的英语谚语可谓丰富多彩，这为教师通过谚语导入提供了契机。例如，在教学模块五Unit1Reading时，我们不难发现文章所突出的重点是一名学生考试失利后对朋友的倾诉，和对朋友并未“同甘苦”而是“出卖”自己所表现的一种愤怒，它折射了学生对友谊力量的困惑，并由此产生了朋友之间的信任危机，因此，为了凸显学生的尴尬心理和学生对自己隐私受到朋友“损害”时所反映的一种复杂心情，我们可以以谚语“Truefriendshaveheartsthatbeatasone.”作为本课的导入，并引导学生对友谊的真谛进行讨论和探索。毋庸置疑，以谚语导入新课，我们必须确保所选用的谚语切合教学主题，避免因其仅仅“搭界”而随意选用，这样不仅无法达到预期的导入效果，而且也会对学生谚语学习和使用产生消极影响，我们仍以模块五Unit1Reading教学为例，在导入教学时，教师如果选用谚语“Friendsarethievesoftime.”或者“Thebestmirrorisanoldfriend.”等都无法体现本材料中考试失利学生对朋友作用的思考和理解。三、提问导入在平时教学中，我们教师一般都有这样的默契：教师提问是学生学习的动力源泉，有了好的问题就有了学生的学习动力。诚然，提问是学科教学的重要手段，好的问题有着引发学生争论，激活学生思维的作用。英语教学中，教师在导入环节提出问题可以从一开始就营造浓郁的学习氛围，使学生产生认知冲突，并让学生在迫切解决问题心理倾向过程中积极思考、有效探索，因此，我们不难发现导入过程中一个好的问题可以对一堂课产生多么重要的影响，例如，在教学模块五Unit2Reading时，教师通过提问导入：Whichdoyouthinkismoreimportanttodeveloptheeconnomyorprotecttheenvironmentinourdailylife?不容置疑，这样的导入可以引发学生从不同角度对该问题进行思考，学生的回答既可能是对前者的肯定，也可能是对后者的赞同，甚至于合二为一，不管出现怎样的结果，教师都可以有效引导学生带着不同的观点进入后续内容的学习。当然，导入教学中的提问与新授课的提问有着本质的区别，导入提问讲究问题的简洁性和新颖特点，因为只有这样才能确保处于不同学习层次的学生都愿意表现尝试解决问题的欲望，因此，我们教师在设置导入问题时必须确保两个“有利于”：有利于学生进入学习情境；有利于激发所有学生的思考热情。四、视听导入现代教学手段辅助学科教学所带来不同凡响的视听效果可以化抽象为形象，从而帮助解决学生学习过程中感性知识不足的问题。诚然，英语教学中视听导入法的运用可以丰富学生的感官，培养学生的学习兴趣，从而对学生英语学习产生积极的影响，所以教师在教授新课之前，可以结合文本教学内容，通过运用现代教育技术向学生提...