開放教育教學管理中存在的問題及對策探討摘要：教學管理水平的好壞直接影響著開放教育質量的高低，對開放教育教學管理中存在的幾個問題進行分析，建議提高教師隊伍建設，加強專業能力培養；豐富網上資源，提高資源利用率；註重學生參與，提高面授輔導質量；建立健全教學管理制度關鍵詞：教學管理師資網上資源面授中圖分類號：G54文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2011)240306-02開放教育經歷的十餘年的發展，其教學質量一直受到社會的關註，其中，教學管理是其重要的一環。加強教學管理,對於確保開放教育的教學質量具有重要的意義。開放教育教學管理是一項比較復雜的系統性工作，參加開放教學的學生主要以成人學生為重，他們具有一定的社會經驗、學習經歷、教育背景等，同時還可能肩負著工作和傢庭的雙重負擔，學員個體之間的差異較大、學習時間較少，因此容易產生厭學、情緒不穩定以及輟學等現象。針對這些情況采取什麼樣的教學管理方法才能使學生能留得住，安心學習，對學習產生興趣就顯得尤為重要—、開放教育教學管理中存在的問題1.師資隊伍建設不足，部分專業教師專業能力不強。師資隊伍的建設是整個學校基礎建設中的重中之重，隨著開放教育的不斷發展，對教師隊伍的建設也就提出瞭更高的要求，現階段嚴重缺少雙師型教師。在教學過程中，很多教師還沒有轉變角色，仍然沿用著傳統的教學方法和教學經驗因此教學過程中缺少必要的師生互動交流。由於個別老師對現在教育技術使用還不夠熟練,不能很好的利用各種現代技術與學生進行交流。在開放教育發展中，對於水利水電、建築施工、畜牧獸醫等專業性較強學科，普遍存在著專職教師少或無專職教師、實驗基地少或無實驗基地等現象。在從事開放教育的學校中普遍存在專職教師較少的情況，這就需要聘請較多的兼職教師，兼職教師的素質良莠不齊，缺乏必要的管理制度，因此兼職教師隊伍穩定性差。這些也嚴重阻礙瞭開放教育教學質量整體水平的提高2•網上資源不足，利用率較低。隨著開放教育辦學規模的不斷擴大，導致教育資源普遍緊缺。網上資源的建設對開放教育的發展十分重要，它是開放教育開展網絡教學的基本載體，但目前我們的網上教學資源總是一味的在追求數量而忽視瞭資源的質量，資源太多，重點不突岀，資源大多是制作簡單的文本材料如教材或輔導材料等，缺少動態的資源，這些生硬的教學資源不能使學生產生足夠的興趣。有些資源長期不更新甚至教材更新後網上資源還很陳舊不同步，學生無法通過網上資源進行自主學習，嚴重挫傷學生學習的熱情。由於部分學生的學習觀念還停留在傳統的學習形式中，學習過程還依賴於紙質教學資料，不習慣利用網上資源進行學習，還有一些學生應用現代學習技術不夠熟練，因此在網上教學過程中，學生在課程論壇中的活躍度不高，發帖的無論是數量還是質量都不高，老師無法掌握學生的學習進度、學習狀態，師生間缺乏真正的學習交流3•面授輔導效果差。面授輔導在整個學習過程中起著答疑、解惑的作用，是開放教學中不可確實的一環。由於成人學生工作忙、學習時間少、學習能力不同，而任課教師教學方法單一、陳舊使得參加面授輔導的學生人數較少，部分老師缺少明確的服務意識，對於學生的各種問題缺乏耐心，傳統的教學方式導致缺乏以學生為本的工作理念，目前面授課還停留在教師講授課程的主要內容，學生不參與課堂討論隻能一味的聽老師照本宣科。教師不知道學生接受課程的程度，學生對課程內容也不感興趣，因此面授輔導的效果不是很讓人滿意4•教學管理規定不完善，落實不到位。目前少數從事開放教育的學校由於受到經濟利益的驅使，盲目擴大招生規模，致使自身的教學資源無法適應學生的增長要求，註重招生數量輕視教學管理，嚴重影響瞭教學質量。由於現有的教學管理規定不夠完善，教學檢查作為教學管理的關鍵，在很多從事開放教育的學校中缺乏足夠的重視，有甚者更是敷衍瞭事、得過且過、有章不循。主要表現為教學文件不齊全或不符合規范要求、教學安排不合理內容陳舊、實踐環節管理不嚴等，教學管理工作形同虛設，教學管理形式化，失去瞭其嚴肅性和制約性。教學管理規章制度陳舊，不適合現在的教學形式，缺乏科...