初中思想品德课实施生命教育浅谈摘要：自杀者如果得到真切的关怀，其情绪得到尽情地宣泄，他们也许可能会放弃自杀的念头。那么，初中思想品德课教师如何破解学生心中之魔，实施生命教育，让学生珍爱生命？笔者从两个方面做了一些有益的尝试。关键词：学生悲剧；原因；生命教育；对策中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)08-023-1青春期是人生最美好的黄金时期，青春期也是人生的风暴期。处在青春期的初中学生心里充满矛盾，这是成长过程中的正常现象，但很遗憾，在他们身上发生了很多悲剧，原因是多方面的，主要是当事人及其周围的人未能处理好这些矛盾。因此，教师有必要及时针对学生进行生命教育。如何在思想品德课教学中实施生命教育，笔者今从如下儿个方面作一些浅谈：一、学生轻生悲剧的原因解析首先，在有关学生自杀的报道中，导致学生自杀或相约自杀主要内因是，未成年人心智发育还没有完全，本来就处于自我认知不稳定阶段。特别是处在青春风暴期的初中学生，在成长的过程中充满各种各样的心理矛盾。这些心理矛盾让他们苦闷，而不知道如何认识处理，加上青少年情绪丰富而强烈，不稳定，容易冲动，走极端，意志不坚强，还有如性格懦弱等，诸多内在的因素结合在一起，这些幼小的脆弱的心灵无法承载起生命之重负，以至于生命之花凋谢在青春的花季，令人震惊与叹息!其次，有关学生自杀的最常见外因就是：家长打骂，教育方式失当；父母在外打工，关心不够等。这些消极因素积累到一定程度，导致孩子选择以自杀“解脱”，这应该引起家庭的忧虑和反思。现在的很多学生都是独生子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了极端的以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，不懂得珍惜自己及其他各种各样的生命体,遇到问题不能达到时，甚至以摧残自己与其他生命体的方式逼迫父母，这种生命道德缺失现象根源在于家庭教育对生命教育的无知、忽视与缺失。最后，“当下的学生在学校学习、情感、人际关系等方面出现众多问题，例如：学习压力大，作业做不完，被老师批评、体罚，学校处分，甚至感情问题处理不当，也可能诱发学生自杀事件；一方面显示部分教师教学行为的失当，也反映出学校对学生生命教育的缺位；另一方面也揭示出学校校心理危机干预的不足。这应该引起教师的深刻反思以及学校的高度重视。二、初中思想品德课实施生命教育的有效对策首先，抓住思想品德课堂教学的生命教育主阵，维护孩子的合法权益,深化实施生命教育。因为学习压力大给孩子带来受不了压力而走向极端、走向自绝，这是相当可怕的，需要教师多关心孩子的心理，面对孩子的复杂心理学会疏导。在初中思想品德课的教学中，教师要紧紧抓住课堂教学的主阵地，运用好生命教育的实例来进行教育。初中三个年级的教材都有关于生命教育的素材，教师要在此基础上进行深入的开发。例如，在人教版思想品德课八年级上册第九课《好海纳百川，有容乃大》这一框题的教学中，笔者就运用了这一案例：格林夫妇带着连两个孩子在意大利旅游，不幸遭劫匪袭击，7岁的长子尼古拉死于劫匪的枪下，医生宣布孩子死亡的半小时后，格林先生决定将儿子的器官捐出。尼古拉的脏器分别移植给了亟须救治的6个意大利人:一个患先天性心脏畸形的14岁孩子，拥有了他的心脏；一个19岁的生命濒危少女，获得了尼古拉的肝；一对肾分别使两个患先夭性肾功能不全的孩子有了活下去的希望；两个意大利人借助尼古拉的眼角膜得以重见光明。就连尼古拉的胰腺，也被提取出来，用于治疗糖尿病……学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，从而引导学生珍爱生命。生命只有一次，请珍惜父母给予的生命！活者是一种幸福！我国的思想品德课生命教育需要提升,在目前的状况下，我们要面对现实，首先教师要把孩子的健康成长放在第一位，不能让血淋淋的学生自杀事件再次发生。其次，利用家长会等家校合作平台对家长渗透生命教育的理念与方法，帮助家长教育孩子利用家长会、校信通这一平台，宣讲生命教育知识，帮助家长提升生命教育的理念与技能。1.建议家长认识到自己对孩子的期望值要符合实际。调查发现：大部...