艺术设计教育中人文精神的培养策略【摘要】新课程标准的出台明确了高校艺术设计教育应以培养学生的艺术素养为主，而人文精神作为艺术素养的重要组成元素之一，其对有效提高艺术设计教育质量有着重要的意义和作用。通过融入人文精神渗透教育，能够在发展学生艺术设计能力的同时，培养学生正确的审美观，让学生感受艺术设计领域所特有的人文之美。基于此，文章从人文精神的内涵出发，提出了艺术设计教育中人文精神的培养策略，以供相关读者参考。【关键词】艺术设计；人文精神；培养策略中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1007-0125（2016）08-0188-01艺术设计作为一门综合型学科专业，其自身所特有的属性和特征决定了在开展教学活动中，不仅要向学生传授相关理论知识与方法，更要培养学生自身的艺术素养。然而，传统的艺术设计教育过于注重知识、技能教学，而忽略了艺术素养、人文素养的渗透教学，这对学生综合素质的发展造成了极大的制约影响，艺术设计教育逐步陷入困境。鉴于此，在高等教育改革不断深化的背景下，相关教育工作者应在实施教学活动中，加强人文精神的渗透，从而提高学生的艺术设计水平，为学生的可持续发展奠定良好的基础。一、人文精神的内涵概述人文精神，指的是思想、精神上的修养沉淀，主要包括人文知识修养与人文精神修养两大部分内容，是学习者通过长期学习艺术、哲学等人文学科知识而获得的。其中，人文知识修养是文学、艺术审美、哲学理论等多种修养的总称；人文精神修养是在获得人文知识修养的过程中所形成的世界观、人生观、价值观、审美观等。在人文素养的形成过程中，并不是依靠单一学科训练完成的，它是各个学科之间相互作用、相互渗透、综合教育所形成的结果。艺术设计作为一门综合型学科，其在发展与培养学生人文精神的道路上有着突出的影响与作用。也就是说，教师在开展艺术设计教学活动的实践过程中，倘若能实现艺术价值与人文价值的统一，那么势必能点燃学生对艺术设计专业学科的情感火花，使学生在特色、个性化的教学活动中深入感受艺术设计专业的内在魅力，提高学习效率，成为综合素质人才。二、艺术设计教育中人文精神的培养策略（一）熏陶感染，培养人文素养。艺术设计理论课是实施人文教育的主渠道、主阵地。因此，教师要根据艺术设计理论课程的特点，深入挖掘当中的思想内涵，把握好知识与人文精神教育的结合点，对学生进行潜在的人文教育。在此过程中，教师可以结合艺术设计文化进行渗透教育。为此，教师自身应要学习并运用与人文学科相关的理论知识来观察、分析和解决日常生活中的问题，弘扬理性，积极主动做一个拥有先进人文精神的传人，善于把艺术设计教育专业学科教材中所蕴含的人文意识和所提倡的人文精神付诸行动，不断塑造和完善自己的人格，用自身的人格魅力去感化学生，以达到理想的教育效果。（二）适时渗透，加强人文素养。美好的事物更能感染和触动学生的情感，进而达到有效的教育目的。在艺术设计教学课堂上，教师可以结合教材内容的特点，在教授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地借助精彩的艺术设计内容片段对学生进行人文教育，让学生学会从艺术与思维的角度加以欣赏，并从中获得感情的共鸣和思维的启迪。然而，由于受到学生文化素养、个人知识基础以及经历的局限，他们即使对艺术设计中某一事物和艺术设计的联系有一定程度的了解，也难以感悟当中的艺术设计美。只有从人文视野对艺术设计情感进行挖掘，才能更好地向学生揭示艺术设计的魅力，培养学生的人文素养和信息素养。（三）拓宽视野，升华人文精神。实践活动是促进学生全面发展、实现人文主题教育的一个亮点。本着“人人参与、快乐发展”的活动宗旨，围绕“让活动走进每一个学生，开发每一个学生潜能，张扬每一个学生个性，放飞每一个学生梦想”的任务，学校应充分发挥艺术设计实践活动的教育基地作用，不断丰富艺术设计教育活动，通过开展形式多样、丰富多彩的活动，为学生搭建展示个人才艺与能力的平台，让学生在活动中体验，在活动中赢取阵阵掌声，从而达到塑造良好品质的目的。此外，高校还可以结合人文素质教育需要，创编以慈孝、法制、安全、...