创新――初中历史教学的追求摘要：素质教育倡导培养学生的创新能力，为社会输送创新型人才，因此，初中历史教学中要注重培养学生的创新能力。本文中笔者主要结合自身在教学实践，就初中历史教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法。关键词：初中历史创新能力中图分类号：G633.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0116-01培养学生的创新能力，推进素质教育，是培养创新人才的关键所在。在历史教学中如何培养学生的创新能力，是初中历史教师迫切需要探讨的问题之一。1转变教学观念是培养学生创新能力的关键未来社会的竞争归根结底是人才的竞争，人才的培养离不开教育，尤其是基础教育，因此，教育工作者必须转变教学观念，培养学生的创新能力，为社会输送大量的创新型人才。初中历史作为基础教育的一部分担有重要责任。在传统历史教学中，多是采用的灌输式教学方法，教师是课堂的主宰者，师生之间是简单的教与被教的关系。学生只能跟着教师的节奏走，被动的接受知识，机械的记忆，学生几乎没有进行自主探索的时间与空间，丧失了学习的兴趣。这种教学方式往往收不到预想的效果，激不起学生学习的兴趣，学生的学习能力得不到提升，更不用说培养学生的创新能力了。由此可以看出，传统的教学观念已跟不上教育发展的需求，每一位教育工作者要紧跟时代发展，树立新型的教育观念。教育家叶圣陶说过：教是为了不教。因此，在初中历史教学中，要激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、探究能力及分析问题、解决问题的能力。比如，讲授“英国”时，要转变传统教学中一般采取的先讲其爆发的原因、过程及产生的影响，然后总结出重点让学生识记的做法。可以先让学生自行阅读，培养学生的阅读、分析及概括能力。同时提出一些问题让学生思考：英国爆发的原因是什么？革命过程中主要有哪几件事？涉及的主要人物是谁？总结革命产生的国际、国内影响？学生自学完成后，启发学生踊跃发言，引导学生梳理知识，进行归纳、总结。然后，教师把学生自学中存在的问题指出来，大家共同讨论，对有争议的问题教师再加以疏导，注重讲解重难点，引导学生构建知识体系。最后，可以让学生提出自己的疑问，引导学生发现问题。在这样的教学观念下，能开阔学生的思维，引导学生思考，在轻松愉悦的氛围内，培养学生的创新能力。2营造民主和谐的课堂氛围，为学生创新打下基础心理学相关研究表明，良好的心情对学生的发展起着重要作用。课堂教学中创设民主和谐的氛围，能最大化地激发学生的潜能。如果在课堂中，学生担心说错话被老师训斥或者嘲笑，学生就不能畅所欲言，不敢表达自己的观点与看法，会挫伤学生独立思考的积极性，影响师生之间、学生之间和谐关系的建立，影响学生深入交流、探讨的热情，不利于培养学生的创新能力。所以，在初中历史教学中，要注重培养学生的创新能力。有教育家曾说过：不怕学生观点错，就怕学生没有观点。因此作为教师要尊重学生，平等地对待每一位学生，引导学生积极思考，敢于突破常规，勇于创新。同时对学生的奇思怪想要给予充分的肯定，保护学生的好奇心，发挥学生的想象力，激发学生学习的热情与创新热情。另外学生质疑会得到来自教师的鼓励与赞扬，但是有些学生会担心同学们讥笑自己，说自己出风头而隐藏自己的问题。所以，教师不仅要注重和谐师生关系的建立，还要深入到学生中去，倾听学生的心声，给学生留出尽可能多的表现机会，为学生的创新打下基础。3激发学生学习兴趣，培养创新能力兴趣是最好的老师，也是推动学生进行自主学习的内在动力。因此，在初中历史教学中，我们要根据初中学生探究性心理较强的特点，设计一些贴近学生生活实际的问题或者活动，让学生通过自主的学习方式完成任务，凸显学生的主体性地位。学生主体性地位得到凸显，能激发学生的学习热情，因此，在历史教学中，可以设置一些问题，调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。比如，讲授隋朝大运河时，教师可以设置一些问题，让学生主体地位得到凸显的同时，激发学生的创新欲。可以这样设计问题：假设一下，如果你是隋炀帝，你根据当时的情况会下令开凿大运河吗？请给出理...