幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园开展角色游戏思路构架“我”的游戏“我”为核心2018-10-10发布2018-11-10实施XX品牌幼儿教育机构编制“我”的游戏“我”为核心——幼儿园开展角色游戏思路构架简述：幼儿在幼儿园中处于一个主体地位，因此老师应该尊重幼儿的主体地位，包括尊重幼儿选择游戏主题的自由；尊重幼儿选择玩具的自由；尊重幼儿选择情节的自由；尊重幼儿选择角色的自由以及尊重幼儿讲评游戏的自由。因此，本文以“我”的游戏“我”为核心——幼儿园开展角色游戏思路构架为题目，对幼儿园的角色游戏进行分析探讨，旨在促使幼儿在游戏中不断发展。所谓的是“我”的游戏“我”为核心，就是指在角色游戏中，幼儿一直处于主体地位，在选择游戏主题、玩具材料、情节、角色以及讲评等过程中，一切都由幼儿根据自己的意愿进行主导。幼儿在角色游戏中，通过自己的想象力和个人的生活经验、亲身感受进行演绎，从而在一定程度上能满足幼儿的需求，促进幼儿的未来发展。从目前来看，在幼儿进行角色游戏的全过程中，要确立幼儿的主体地位就必须要尊重幼儿的意愿，即尊重幼儿选择游戏主题的自由；尊重幼儿选择玩具的自由；尊重幼儿选择情节的自由；尊重幼儿选择角色的自由以及尊重幼儿讲评游戏的自由。只有如此，才能变成真正的“我”的游戏“我”为核心的角色游戏，使幼儿成为游戏的核心。一、尊重幼儿选择游戏主题的自由幼儿园开展的角色游戏应该是幼儿自主愿意参加的游戏，角色游戏的主题核心应该根据幼儿的需要进行确定，由幼儿自己选择提出。同时，老师在发现幼儿对于角色游戏的过程中，要善于启发幼儿对于游戏的动机，从而帮助幼儿选择角色游戏的主体。二、尊重幼儿选择玩具的自由玩具和材料的选择是构成一个完整角色游戏的重要因素，那如何让幼儿自主选择玩具呢？下面进行一一分析。1、将搜集的材料集中在一个箱子里由于幼儿园的角色游戏需要许多材料作为辅助工具，因此为了让幼儿在游戏过程中能及时迅速找到自己所需的材料，老师应该在班级中设立一个专门收纳材料的箱子，鼓励幼儿或家长将搜集的材料集中在这个箱子中，从而为幼儿的角色游戏增加辅助工具。这些材料有很多，例如纸盒、挂历纸、饮料瓶子、积木、易拉罐、电池、皱纹纸、娃娃等，这些材料的搜集与集中，方便了幼儿在游戏中，选择玩具的自由。2、引导幼儿一物多用由于在角色游戏中需要的材料非常多，甚至有时候根本不能满足游戏所需要辅助工具的需求，因此老师应该引导幼儿在游戏中进行思考，对不同材料进行加工、组合、变形等，从而形成自己所需要的玩具。3、鼓励幼儿利用现有的材料创造新的材料在角色游戏当中，材料的投入需要适当，太少不能满足幼儿的需要，过多会造成材料的大量浪费，因此老师应该鼓励幼儿根据游戏的需求，利用现有的材料创造新的材料，使游戏更加充满趣味性。例如，在“理发”的角色游戏中需要一个辅助工具，那就是发型设计书，但是搜集的材料中却没有，这时老师可以和幼儿一同设计发型，并把设计好的发型用相机拍成照片并黏贴在一起，从而就形成了一本发型设计书。三、尊重幼儿选择情节的自由幼儿在游戏过程中，他们有着非常高涨的情绪，对于游戏情节和角色等都有自己的理解和想法。在实际中，当你问道他们这样做的理由时，他们会向你说一大堆理由。例如在做区域游戏中，一群孩子在一个“小超市”门口排队买东西，突然一个而孩子拿出自己刚买的玩具手枪大喊一声“抢劫”，这个时候老师不应该加以阻止，因为这是孩子们喜欢的游戏情节。然后就会出现两个幼儿戴着警帽大声呵斥：“防下手枪，举起双手。”原来这是孩子们在玩警察抓小偷的游戏。由此可见，孩子们在角色游戏中经常会选择一些意料之外的情节进行演绎，其实这些情节都能反映幼儿的内心世界和自己对社会的认知，因此老师应该尊重幼儿对游戏情节的选择与创造，而不是用控制或命令的方式局限幼儿创造性的发挥。四、尊重幼儿选择角色的自由角色是角色游戏中最核心的部分，角色的定位与演绎是每个幼儿根据自己不同的生活经验、亲身经历以及对社会和生活的认知而确立的。在一般情况下，幼儿会对与自己实际生活想贴切的...