中学英语课堂教学导入环节实践与反思【摘要】课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，它包含思维方面的导入和知识方面的导入。导入新课是一种教学艺术，导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。本文探究了新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法，供同行参考。【关键词】情景；导入；教学环节；媒体技术【】G623.2【文献标识码】A【】1009-5071(2011)12-0094-011加强中学英语课堂导入教学环节的必要性所谓“导入”，就是教师“引导”学生“进入”良好学习状态的意思。所以导入一开始就要以最快的速度把学生的注意力全部吸引的课堂上来。“万事开头难”，要想上好一堂英语课，“良好的开端是成功的一半”，如果在课堂开始时，教师只是死板地说:“TodaywearegoingtolearnModule…”，难免会使学生产生厌烦心理。这种传统的注入式的教学法很难抓住学生的注意力。因为现在的中学生生活环境好了，接触的东西多了，对教师的教学方法要求也高了。在英语课堂教学中，教师要讲究导入的艺术性，精心设计“导入”新课，创设出一幕幕热烈而有趣味的教学情境。别开生面的导入能吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，提升无意记忆，活跃思维，发挥学生的主观能动性，增强他们的参与欲望。2以教师为主导，通过师生间的配合导入到新课教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间；教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容；谈话导入法。这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在讲动物园这课，设置了What’syourfavouriteanimal?Whydoyoulike?通过一系列学生的积极回答，我有设置了Doyouknowwherewecanseetheseanimals?学生都回答inthezoo,所以我又问，Doyouwanttogotothezoo？当然学生说：“ｙｅｓ”，我说：“OK，nowlet’sgo.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容；悬念导入法。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。引起学生的兴趣，集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。3以学生为主体，通过学生活动导入新课学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。4充分利用现代媒体技术进行导入新课随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、VCD、录音机相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入到新...