试论幼儿智力教育的现状和发展态势试论幼儿智力教育的现状和发展态势摘要：现代社会竞争加剧，为了让孩子赢在起跑线上家长非常重视幼儿的智力教育。然而，如今社会上对于幼儿智力教育方面存在着一些问题，片面认为治理教育就是提前学习文化知识，这其实是一种错误的观念。家长及社会耍转变观念，按照人类智力发育的自然规律来循循善诱，只有这样对幼儿的智力发育才能带来最大帮助。关键词：幼儿；智力教育；现状；发展中图分类号:G612文献标识码：A文章编号：1005-5312(2012)02-0248-01智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想彖、思考、判断等。正确的早期智力教育可以给幼儿的成长带来巨大帮助，而不当的方式则会带来相反的结果，得不偿失，因此，家长及社会在幼儿智力教育方面耍掌握正确的方法。一、幼儿智力教育的重耍性人类大脑发展最快的时期为胎儿6个月至出生后10个月，在这一段时期，神经细胞几乎以每分钟20万个的速度增加，如果合理利用这一时期，给予良好的环境刺激方面的训练，则幼儿的智力将会得到最好的发育。相反，如果这段时间开发不合理，就很容易是有而大脑发育受到损害，因此，需要特别注意。1岁半和2岁是小孩成长的两个非常关键的时期，因为在这两个时期，婴儿左右脑的机制开始明显增强，因此，需耍对婴儿的饮食、玩乐和训练应寻求多样化。对于孩子来说，玩耍也是一种学习，不获取社会知识还是智力发育，都孕育在玩耍的过程当中。3岁是幼儿各种习惯自我形成的时期，是幼儿期总重耍的时期，在这一时期，幼儿的求知欲强，语言和思维能力较快发展，智力发育进一步完善。二、幼儿智力教育的现状目前，由于社会竞争的加剧，家长为了不让自己的孩子提早开发智力，赢在起跑线上，想尽各种办法让孩子接受智力教育，然而,这些措施却存在着这样或那样的问题。（一）家庭教育方面片面地认为智力开发就是让幼儿提前认数、识字。由于长期以来应试教育影响，我国基础教育普遍围绕高考来转，社会普遍认为基础教育就是为了高考能有一个好成绩，片面追求考试分数。在这种背景下，大多数家长评判学校的标准也是升学率和分数。并希望自己的孩子能考上这样的学校，于是，在父母的包办下，孩子取消了玩耍,从很小的时候就开始学习汉子、念唐诗宋词、练算术。（二）学校教育方面儿童学习的内容主要是老师选择的基本知识、基本技能。如今的幼儿园教师选择教材基本以“好玩”、“好准备”、“好操作”这三好为标准。乍一看，这个标准与促进儿童自主学习并不是必然的矛盾。但是如果深入了解教师对于教材的使用，就会发现问题的所在。教师多把教材当做“操作手册”，从教材中选好活动再按计划组织,所谓的“好玩”也就是老师自己的观点，幼儿并不一定认可，因此,这对激发幼儿兴趣就不一定有效，对于智力开发也不一定有很好的帮助。对于老师来讲，让幼儿按照老师的要求来做某件事是最好操作的，例如，老师会让幼儿i起画画，提供相同的材料制作一样的东西，跟着老师做就行了。教学过程基本是按照预订的内容按部就班进行,没有很多个性化的东西，所有孩子都按照一个程序程式化地培养，不利于幼儿创造力的培养。三、幼儿智力教育的发展态势幼儿智力开发是一个系统工程，不能盲目，应该尊重人类智力发展的自然规律，循循善诱，只有这样才能最大限度地开发幼儿的智力，是孩子终生受益。（一）顺应幼儿的天性。天性是人的自然意志，它的内容是本能、无意识和意识的先天形式以及部分意识。虽然幼儿在天性的指引下能够主动成长，但天性的展开、幼儿的成长也需要适宜的外部条件,而幼儿无法控制着一点，那么就需要家长和社会的帮助，需要教育,然而这个教育只能是自然的教育，尊重哟而的天性，遵循幼儿成长发展的自然规律，在这个基础上提供帮助、支持，否则就只会对幼儿的发育期阻碍作用。（二）培养幼儿的创造力和想象力。培养孩子的创造力和想象力有很多办法，可以鼓励幼儿进行游戏，通鼓励幼儿进行游戏来攀岩各种场景以充分发挥其想象力和创造力。（三）培养幼儿的思维能力。在FI常生活中，可以试着经常给孩子提些问题,把不同颜色、不同类别、不同用途的物...