网络环境下大学生信息素养调查研究吴杰摘要：网络信息时代，信息素养是大学生必须具备的学习能力之一。本项目组通过问卷调查，从信息意识、信息技术知识、信息能力、信息道德、信息管理和信息交流六个维度对大连工业大学在校大学生进行了调查，以了解学生的信息素养状况，并对存在的问题提出了提升学生素养的可行建议。关键词：大学生；信息素养；问题随着信息技术的发展和计算机技术不断融入到学习生活之中，信息传递通道发生根本改变，学习等活动的形式发生巨大变化。在当下网络信息时代，高效学习和个性化学习必备的信息素养对于大学生显得尤为重要。然而笔者在一线教学中不断发现很多同学在英语学习中就信息素养方面存在不少问题，如不会较好地利用网络上的新闻或报道等语料进行语言学习；当其有信息需求时，虽然能主动上网查找，但常受到无关信息的干扰而偏离其最初目的；有些同学写论文引用他人学术成果时，不标注出处引发学术剽窃的问题。由此，本项目组拟对大连工业大学在校大学生的信息素养能力进行问卷调查，以期发现普遍性问题，并寻找对策。一、问卷调查和分析本次调查对象涵盖本校大一到大四年级的不同专业发放问卷190份，回收有效问卷180份，调查拟从学生的信息意识、信息技术知识、信息能力、信息道德、信息管理和信息交流六个维度来了解本校学生的信息素养状况。在信息意识维度上，48.89%的同学认为自己对所处的信息环境比较了解；41.1%的同学对自己所处的信息环境不太了解；非常了解的只占1.67%。能在需要的时候主动查找信息的同学只占10.56%，39.44%的同学是有时候主动查找，大多时候能主动的占33.89%，还有约16%的同学很少主动甚至从不主动查找信息。这说明本校学生信息查詢的主动意识还比较弱，如果缺少教师的任务布置，学生便没有主动查阅资料的能动性。数据还显示，本校92.22%的同学获取信息的途径来自网络，图书馆、资料室等书籍的查阅者只占2.78%；询问教师的只占1.11%，而报刊杂志的翻阅竟然为0，这反应出信息化网络时代同学们对互联网便捷利用的依赖性，也反映出同学们对传统图书馆、资料室等的利用严重不足。信息技术知识方面，35%的同学知道但不会利用如CNKI这样的数据库，33%的同学完全不知道，31.67%的同学知道且会利用，这一项说明低年级学生对于CNKI等数据库信息的了解特别少，高年级特别是大四学生有论文写作课利用课堂同学们会有一定的了解。具体到一本专著中如何搜寻需要的资料如借助index、keywords等，68.89%的同学只知道一点，能了解并灵活运用的只占7.22%，还有23.89%的同学完全不知道。对于信息能力层面，本项目组界定为包括信息搜寻能力、信息诉求能力、信息评价能力和信息重组能力。搜寻能力上，43.33%的同学认为多数情况下能找到所需信息，但也存在找不到的情况；41.67%的同学能找到但所需时间较长；还有分别为8.89%和6.11%的同学是能快速找到和无法找到，这说明大部分同学在纷繁杂乱的信息中快速找到所需信息的能力还有待提升。信息诉求能力上，68.33%的同学基本上能利用关键词对信息进行检索以满足寻找信息的需求；5%的同学完全不能，26.67%的同学能，这反应出大部分同学们进行信息检索时往往不能定位准确，无法确定准确的关键词、叙词来找寻所需信息。信息评价能力上，70%的同学基本能分析、比较多个信息源，确定不同信息的可信度、有效性；27.22%的同学认为自己能够分析比较信息并确定其可信度等，2.78%的同学不能，从数据上看大多数同学能够筛选信息、比对不同信息。信息重组能力上，72.78%的同学认为基本上能够从信息中提取主要观点进行概述并能比较出检索到的不同观点，24.44%同学能够很好地做到，2.78%的同学完全不能。信息道德方面，54.4%的同学有时候会抄袭别人的学术成果，总是抄袭的占1.11%，从不剽窃的44.44%，即一半以上的同学会进行学术抄袭，并且没有意识到学术抄袭这一问题的严重性。另外，能规范注明信息来源的只占15.56%，注明了但不规范的占28.89%；偶尔注明的占33.89%；不注明和不知道需要注明的共达21.67%，这说明总体上近80%的同学不会规范注明信息源，还有一半多的学生不去注明信息来源。信息管理方面，63.33%...