开放与聚合—现代高校校园规划分析与展望大学是文化的传播原点，是人类的精神家园，大学的变革直接反映了时代变迁的特征，回顾大学的发展历程，我们可以看到，在农业经济时代，大学游离于经济社会之外；在工业经济时代，大学处于经济社会边缘；而知识经济时代的到来，大学将被推向经济社会的中心，参与经济运行的过程，成为经济发展的核心因素，主动承担起引导社会发展的重任，从而导致了大学自身的变革。就当前的时代进程而论，世界已经进入知识经济时代，大学不仅承担着教学、科研的基本任务，更成为将知识转化为生产力的重要环节，这使其与整个社会之间的关系也愈来愈密切,使其成为社会经济文化活动的重要内容。社会急需高科技人才，加之高科技发展的根本动力乃是创新，因此素质全面的创新型人才成为高等教育培养的目标。因此，现代大学的功能正在悄然发生变化，向集教学、科研和社会服务三项功能于一身的综合性研究型大学的方向演变，其校园的规模和内涵也处于发展变化之中。古希腊时代的学院是进行哲学思辩的场所，中世纪的大学是传授人文知识和道德真理的圣殿，到了20世纪，大学是认识未知世界、探求客观真理、为解决重大课题提供科学依据的前沿。现代意义上的大学制度起源于中古时期的欧洲大陆，早期的大学是研究神学的学院，以英国的学院制校园为典型，1379年牛津新学院的建成奠定了基本模式。由于早期的教学内容多为神学，校园的规划模式亦沿用了修道院的格局，校园是建筑围合形成的封闭的四合院，由于这种院落式的模式与社会和自然封闭隔绝，很快被新的学院派艺术校园所替代。随着人文主义思潮的猛醒，大学的教学内容由单一的神学转向培养和激发学生素质的人文科学，从而导致校园规划向开放化发展。工业革命后，美国高校将学术自由的理想和大众教育的传统相结合，使美国的高等教育事业得以迅速发展，世界的高教中心也因此从欧洲转移到了美国。在1799年，山姆诺克（SamuelKnox）提出了一个大学规划的理想模式：一系列正方形院落组合在一起，第一个院落是集会厅，行政办公，图书馆，博物馆及教堂，教授的宿舍与其教学的教室并列在一起，第二圈是学生的宿舍和食堂，中心是艺术专业的教学设备和工作室。这个格局将环境与建筑上升到同样高的地位。这一规划思想被杰弗逊设计的弗吉尼亚大学（UniversityofVirginia）继承下来。建筑群围绕中心广场布置并形成严谨的轴线布局，广场四周以连廊将建筑联系在一起，图书馆作为学术性的象征坐落在轴线尽端。这种布局相对开敞并纳入更多自然环境。中国古代四书之一《大学》的开篇之语：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，可说是从某个方面体现了中国古代大学的精神和理念。“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉；束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”（引自《大戴礼•保传》）据此，大学应当是学大艺、履大节的地方。汉代的太学、明清的国子监都是中国古代意义上的大学，在教育内容上一直限于经史范围，书院的格局一直沿用中国传统的封闭式院落空间和轴线式布局。我国现代高等教育起源于清末洋务派创办的洋务专科学校和外国开办的教会书院。最初的大学，如“京师大学堂”等，沿用清代的书院，科举贡院或贵族府第等作为校舍。这个时期的大学对校园规划没有足够的重视，只是给师生创造一个安静的读书环境。1912年以后，来华工作的外国建筑师以及中国近代早期归国的建筑专业留学生，带来了西方校园规划的思想和方法。这些因素促使我国完整的大学校园规划的产生。1914年美国建筑师墨菲（Murphy）和丹纳（Dana）为清华大学做的校园规划堪称这一时期的典范。20世纪50年代，我国的整个教育机制由全盘的欧美化转向全面的苏化。前苏联的高教模式就是按行业、按单一学科大规模组建高校，为国家有针对性地培养了大量建设者，满足了行业的需要，适应了当时计划经济的要求。在校园规划上，以前苏联莫斯科大学校园规划为样板，加上单一性教育结构的影响，使得大主楼，大广场，中轴对称，周边式成了这一时期大多数校园的规划模式。改革开放以来，尤其是九十年代末至如今，我国的高等教育又进入了一个高速的发展时期，为了适应复合型...