坏孩子，好孩子教师姓名：联系方式：Email：学校：一、个案介绍2017年我刚接手了新一届初一，小Z同学是我班里的一名学生，他个子很矮，一张娃娃脸，刚刚13岁，还没有经过青春期的变声，声音里保持着童音，看起来十足一名小学生。可就是这样一个看上去非常聪明、可爱的小男孩，却是各科老师头疼的对象。几乎每天都有老师反馈，小Z不按时完成家庭作业。此外，据各科老师观察，小Z在课堂上似乎很难集中注意力，每隔10多分钟就会主动找旁边的同学聊天，或是搞出一些动静来。不仅打扰同学听课，同时还扰乱了课堂。此外，小Z经常在课堂上犯困。在我的课堂上也是如此，每次提问他都很难答出来，练习册也是大面积空题。由于经常得到老师的批评，小Z的学习越来越吃力，自己对学习也没有什么兴趣，在期中考试的时候已经是班上的待优生了。在学习上，小Z似乎是一个“坏孩子”。但从道德品质来讲，小Z绝对不是一个“坏孩子”，每次遇到老师的时候都会有礼貌地问好，在生活中也经常帮助同学，懂得分享，很受大家的欢迎。如果不谈学习，小Z绝对是一个“好孩子”。二、案例分析对于这样一个品格没问题，学习上却有“大问题”的学生，我觉得非常的惋惜，也非常想帮助他。于是，多次找小Z谈话，并主动和家长沟通。从谈话中，我了解到，他上课容易走神、经常不做作业的原因如下：1.从自身来讲，小Z写字的速度很慢，所以课堂笔记经常记不下来，听课的效率自然也就不高，久而久之很多知识点就听不懂了。2.中学课程增多，教学进度、广度、深度和小学相比有很大的不同，小Z的学习思维和学习习惯还没有转变过来，总是以小学的学习方式去学习，学习的主动性不够，家庭作业经常拖拖拉拉。做作业的效率自然也就很低，经常完---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---成作业的时候已经12点多了。早上起床早，睡眠时间自然也就不充足，课上打瞌睡也就是常有的事情了，听课就更别提了。3.从家庭角度来讲，小Z的父亲是某高中的一名数学老师，且担任所在学校实验班的班主任，工作很繁忙，经常回到家已经晚上10点多了。小Z的母亲是一名家庭主妇，主要负责孩子的生活，对学习上的辅导并不是很多。此外，小Z还有一个马上面临中考的姐姐，也在其父亲所在的学校上学。因此，小Z的父亲即使有空闲时间也几乎都在辅导他的姐姐，很少有时间来辅导小Z的功课。加之，姐姐的学习成绩非常优异，但小Z的学习经常得到老师的批评，甚至经常被“请家长”。因此，在家中，小Z经常被父母拿来和姐姐做比较，时间久了，小Z觉得在家里得不到重视，父母不关心他，因此很自卑，学习上也就“破罐子破摔”了。4.从教师的影响来讲，小Z经常不按时完成作业，课堂上又喜欢搞“幺蛾子”，因此经常被批评，学习当然也就没有信心了。三、教育策略针对小Z的学习状况，我和几位老师进行了多次的沟通，其间还进行了家访，最终采取了以下的方法：1.提高小Z的注意力。一方面，帮助其提高书写速度，例如平日做家庭作业时，在规定的时间内集中精神完成某一科作业。另一方面，对小Z的座位进行了调换，坐在老师的“眼皮子底下”。这样一来，即使他想搞小动作，老师也可以及时注意到并进行提示。2.提高小Z学习的自信心。在课堂上，提问一些简单的问题，这样他可以答出来，也不至于老在同学面前“丢面子”。此外，我和他还有一个“小秘密”。在最初的几次，我告诉他某些知识点是我考试的内容，只要他认真复习，一定没问题。慢慢地，我看着他的成绩从最初的二三十分到五十多分，以及后来有一次还考了九十多分，成绩一点点赶上来了。3.争取家长的合作。小Z的父亲在我们家访后，也意识到自己之前太忽视---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---孩子的感受，没有花太多的心思在孩子的身上。之后慢慢开始关注孩子的学习，经常在周末帮助小Z补习功课。每当小Z取得一点点进步，我都会打电话告诉他妈妈，小Z在家长口中得知老师表扬了他，学习似乎更努力了。4.做好“小老师”的带动作用。由于之前小Z落下的功课太多，又不好意思经常来问老师。我安排了班上另外一名成绩好的同学坐在小Z的后面...