教育制度不公篇一：论教育不公平的制度因素正文教育公平指的是每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平包括教育权利的公平、教育机会的公平、教育过程的公平和教育结果的公平。从本质上看，教育权利的公平、教育机会的公平属于“起点公平”，从历史经验的角度看，教育结果的公平更多的表现为“质量公平”。教育公平的对立面就是不公平，目前，越来越多的有识之士已意识到教育领域存着诸多的不公平。这些不公平不仅有“量”上的不公平，而且也有“质”上的不公平。有钱有势者的子女可以成为教育的“宠儿”，而无钱无势者的子女则成为教育的“弃儿”有钱有势者可以为自己的孩子选择好的学校、好的班级、好的老师、好的资源，充分享受教育的权利，而无钱无势者则连孩子的基本教育权利都无法保证。而所造成现今种种教育不公平的社会现象又无一不是由于当前社会的各种制度所导致。一、当前社会教育不平等的现象在一个公平的社会里每一个社会公民都有享受社会公共资源及平等接受教育的权利，受教育不应成为一个家庭的经济负担。同一片蓝天下的每一个孩子都希望得到良好的教育，尤其是经济落后地区的孩子们渴望通过获取知识来改变自己的命运及家乡的落后面貌。虽然国家近年来不断的在推进教育制度公平方面的改革，不断加大---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对教育的投入，扶持农村及经济落后地区的教育资源配置比如普及九年制免费义务教育，增加西部落后地区的教育经费，农民工子女就近在暂住地入学就读，取消小学和中学的重点及非重点等级划分等等。但在实际操作及现实生活中，人们所切身感受到的种种教育不平等现象仍然是层出不穷，严重阻碍了教育改革的顺利推展及社会的和谐进步，也是对我国适龄受教群体的平等教育权利的变相剥夺和侵蚀。而这种种不公现象又无一例外的与当前我国的社会制度息息相关，依笔者之观察及了解的目前社会反映强烈的教育不公现象简述如下。1.不同地区和城乡教学条件差距巨大目前，地区差距和城乡差距的明显拉大，使得教育资源配置严重不均衡，造成了教育不公平。20XX年《求是》杂志报道过20个地市的农民人均收入，上海浦东和江苏昆山是120XX元，甘肃定西是1800元，仅农民之间收入就差7倍以上。据了解，一些地市之间的人均财政收入差高达10-50倍左右，在义务教育“以县为主”的情况下，因县财政困难，必然造成教育的困难。一些中小学校，由于地方经费充足，校舍宽敞、楼宇考究、环境优美、设施一流各种先进设备应有尽有，。而另外一些地方因财政投入困难，教育经费极低，造成学校场地狭窄、房屋破旧、寄宿困难，有的学校采用的教学手段仍然是一个黑板，一枝粉笔和教师的一张嘴。据中国经济周刊记者在河南调查时发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---现，在紧临京珠高速、京广铁路的一个非贫困县，有一个县城内老初中全校4000多人，仅有两个多媒体教室。全县95%的学校师生共用一个旱厕所，厕所里没有上下水。下雨天，老师、学生要冒雨如厕。由于县财政投入困难，有的学校教师办公场所还在国家禁用的石棉瓦小房子里。财政困难还造成教师工资偏低，几周洪宇.教育公平是和谐社会的基石。安徽：教育出版社,20XX:3①①个工作八、九年的中学教师，月收入才只有八、九百元，导致教师流失严重很多中小学没有本科毕业的教师，教学质量甚差。一些县财政投入困难还造成很多小学不能按国家要求在三年级开电脑课和英语课，直至小学毕业一些学生还没接触过外语和电脑。有的学校没有音乐、美术教师，此类课程也不能开课，导致一些地区的孩子在起跑线上就同发达地区和城市孩子拉开了差距。2.人口大省及高教资源薄弱地区学生上大学难我们一些大城市的高等院校是在过去计划经济时代通过剪刀差，从农村聚钱、借助全国一盘棋发展起来的还有些名校是老祖宗留下的。但是，现在的招生制度并非凭分数择优录取。而是给各地方发放名额，在分配名额时又不考虑人口和生源多少。这种招生设计给一些地方的高中生升大学造成困难。例如河南近1亿人口，每年高中毕业人数96万，能...