地方性普通高校基于学科大类招生人才培养模式改革研究摘要：“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一个必然趋势,它打破原有的招生模式和的教学模式，对改变人才培养模式具有积极意义。分析了大类招生的内涵,并根据地方性普通高校的实际情况，讨论了大类招生对促进人才培养模式改革的意义，探讨了地方性大学按大类招生人才培养模式的途径。Abstract:MEnrollmentbysubject"hasbecomeaninevitabletrendofdevelopmentofChina'scollegeenroll-ment,itbreakstheoriginalenrollmentmodeandteachingmode,havingpositivesignificaneetochangethemodeoftalenttraining.Thisarticleanalyzesthecontentofenroll-ment,andaccordingtolocaluniversity^actualsituation,discussesthemajorcategoriesforadmissiononthemean-ingofthereformofpersonneltraining,andexplorestrain-ingmodewaysoflocaluniversityinwhichenrollementiscarriedoutbymajorcategories・关键词：普通高校;招生制度;按学科大类招生;人才培养模式Keywords:localcollege;enrollmentsystem;enroll-mentbysubject;trainingmode中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0209-020引言随着我国社会主义市场经济的快速发展和高校招生规模的迅速扩大，对高校的人才培养质量提出了更高的要求,过去计划经济体制沿袭下来的专业教育模式，日益受到市场经济的冲击。为此，我国高等学校如何在新形势下，根据社会经济发展的需求，推进人才培养模式的改革，是高校教学改革迫切需要解决的问题。近几年,作为人才培养模式改革的一种选择，按大类招生的模式被越来越多的高校所接受，对于地方性普通高校而言，按大类招生也是其必然的选择之一。1地方性普通高校按大类招生的背景和条件大类招生是相对于按专业招生而言的。指高等学校在招生环节上强化专业基础教育，打破同一学科不同专业之间的界限,将相同或相近学科门类专业合并，按一个大类招生。学生在填报志愿的时候不需要立即确定专业,只需要选择好“大类”即可。这种新的人才培养模式有助于学生进行系统、全面的“大专业”学习，解决专业知识面过窄的问题。大类招生政策最早起源于北京大学的“元培计划”。元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了探索21世纪中国综合性研究型大学本科人才培养的新模式，培养适应21世纪时代发展需要、具有国际竞争能力的高素质创造性人才而实施的一项以北大老校长蔡元培先生的名字命名的“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育改革计划［1］。目前高等学校大类招生主要有两种模式:一种模式是"按院系招生”，在同一院系中不分专业，只按院系大类填报志愿。另一种模式是“基地班”模式,新生进校后先接受文理基础教育，再进入各专业学习，实施“通识教育”，比如北京大学的“元培计划实验班”、清华大学的“人文科学实验班”等。按专业类招生，为学生选择专业提供了更大空间，学生入校后，经过一至两年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。这要求高校在培养方案设计上，更注重强化基础知识的内涵和拓宽专业口径;专业方向上更强调灵活性、适应性，重视学生的自主选择［2］;在学生能力培养上，尊重学生的主体性,充分调动学生学习的主动性、积极性,承认高等教育质量标准的多样性。从地方性普通高校的定位和服务面来说'把大类招生作为推进人才培养模式改革的一种选项’初步具备了以下几方面的前提条件:第一’近年来'我国已迈入高等教育大众化阶段，学生接受高等教育的需求得到缓解。学生对学校的选择、对专业的选择已经成为影响高校发展的重要的外部因素。学生的主体地位在社会对高校的选择及现代教育理念的转向中得到确立。由此，在人才培养过程中，尊重学生、关注个性,以学生的发展为使命'成为高校的必然选择;第二'在市场经济条件下/专统分专业招生、分专业培养模式已经不适应社会对多样化人才的需求'也不能满足个体接受多样化的高等教育的需要;第三'国家提出“要从国家经济社会发展对人才的实际需求出发'加大专业调整力度，优化人才培养结构”「要根据国家对各专业建设的要求,在进一步拓宽专业口...