试论讲授法在高校思想政治理论课教学中的运用问题[摘要]在新媒介和新手段的影响下，思想政治理论课的教学方法也呈现出多样化。但讲授法在高校思想政治理论课教学过程中仍然是一种不可或缺的重要方法，它分为讲述法、讲解法和讲读法三种基本形式。要结合其他教学方法和手段，充分发挥讲授法的优势，调动学生学习的积极性，从而增强思想政治理论课教学的思想性、理论性、针对性与实效性。[关键词]讲授法；高校；思想政治理论课[]G641[文献标识码]A[]1671-5918（2015）08-0043-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.08-021[本刊网址]：//教学方法的探索是对于高校思想政治理论课教学来说，是一个永恒的话题。能否实现课堂教学目标、取得预期的教学效果，在很大程度上取决于教师所采用的教学方法。高校思想政治理论课的思想性、政治性和理论性决定了其特殊性在于：通过学生对理论知识的认知来改变---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生的内在信念和情感。使学生在掌握马克思主义基本原理的基础上，培养符合社会要求的世界观、人生观、价值观是高校思想政治理论课的教学主旨。学生“三观”的形成，并非教师在课堂上单纯讲授学生就会照单全收，而是要靠教师多种方法的引导，通过学生自己的理解来达到。且学生接受的信念和情感的渠道很多，有些思想与思想政治理论教学目标是相一致的，而有些则背道而驰。为了更好地完成高校思想政治教育的教学任务，实现高校思想政治教育的教学目标，达到高校思想政治教育的效果，这就需要高校思想政治理论课教师认真研究和根据教学内容恰当地选择教学方法。近年来，随着社会和教育科学的发展，通过我国高校思想政治理论课教师在教学实践中的不断探索，高校思想政治理论课教学方法和手段日渐丰富和完善，这对改变思想政治理论课教学的现状，从整体上提高教学水平有很大的帮助。其中，讲授法就是最为主要的教学法之一。一、对讲授法的再认识思想政治理论课教学方法，没有哪一种比讲授法运用的更多，更普遍的了，但也没有哪一种教学法受到---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---过如此多的批评和非议。其原因在于讲授法是一种自有班级授课制以来沿用至今的很传统的教学方法。讲授法是指高校思想政治课教师运用口头语言，通过叙述马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论和系列讲话精神等重要思想观点、概念、阐明、论证事物发展规律、陈述事实来达到教学目的。讲授法受到批评和非议的原因在于讲授法本身的一些局限性。因为讲授法在教学过程中，教师起着主导作用，按计划有条理地陈述概念、事实等，意使学生在短时间内获得大量的系统而连贯的知识，从而不能像其他教学法一样，直接给学生实践和及时作出反馈的机会，没有发挥学生的主体作用，也不能很好顾及学生的个别差异，很容易使学生处于消极被动的地位，忽略了唤起学生的注意和兴趣。特别是政治理论课，教师在讲授的过程中，往往将注意力集中在讲授内容的正确性系统性方面，很难兼顾到启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。近年来，讲授法不断受到质疑和批判的原因也在如此。其实，这只是讲授法的一个方面，只要运用得法，讲授法在高校思想政治理论课教学中---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---完全能发挥它重要的作用。二、讲授法的基本形式讲授法其实包括几种教学方式，具体有：（一）讲述法讲述法是教师运形象而生动的语言，对事物的具体形象、外部特征或事物的发展演变过程进行描述或叙述的方法。是最为通用、简便、同时在时间上也是最经济的教学法。在高校思想政治理论课教学中，教师不可避免地要用到这种方法。以《思想和中国特色社会主义理论概论》为例，课程内容更多的是关于党的路线、方针、政策，政治理论性较强，且必须对思想、中国特色社会主义理论各自形成和发展的历史轨迹对学生要有一个清晰的交代，才能使学生全面、准确地把握马克思主义中国化的历史进程及其基本规律，掌握中国化马克思主义理论成果的主要内容，达到学生能学懂、真信和会用中国化马...