体育教育专业本科生导师制探析摘要：本文通过文献资料、访谈等研究方法，从促进学生职业技能、科研素养、生涯规划导师综合素质的提高等方面全面剖析了本科生导师制意义，同时，从思想意识、专业知识教育见习、科研素养、生活指导等方面论述了导师制主要内容，并提出了选聘德才兼备导师、实行双选择、鼓励机制、考核、评价、监督机制，为体育教育专业实行本科生导师制提供参考。关键词：体育教育专业本科生导师制中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2021〕04〔c〕-0249-03导师制最早出现于西方国家；在国内，导师制广泛应用于高层次学历〔硕士、博士〕培养至于导师制在本科生培养重点大学实施，如北大、清华、浙大等高校体制较为成熟；普通高校也开始探索该模式，一度在全国高校出现本科生导师制热潮；随着导师制推行过程中出现一系列问题，诸如，普通高校本科生数量庞大，导师所带学生数量过多；导师教学科研工作量大，精力有限；鼓励、考核、评价体制缺乏，培养效果差等突出问题，本科生导师制模式遭到专家、学者质疑，于是出现“冷〞局面。本文主要研究体育教育专业本科生导师制，体育教育专业实践性较强，本科生导师制在体育教育专业处于起步阶段，只有首都体育学院等个别高校开始推广，本研究全面剖析前人关于本科生导师制模式根底上，构建体育教育专业理论体系，力图为高校体育教育专业实行本科生导师制提供参考。1体育教育专业实施导师制的意义1.1促进体育教育专业学生职业技能提高本科体育教育专业主要培养中小体育师资，中小体育师资需要掌握技能种类多，师范类技能〔教案、备课、说课、口令、队列队形、课堂管理、教学技能等〕；专业技能〔篮球、排球、足球、羽毛球、网球、健美操等〕。根据访谈局部学生，体育教育专业学生面临高考训练量及强度非常大，进入大学后，瞬间不知努力方向；于是，许多学生感到迷茫，局部学生沉迷于网络游戏、谈恋爱、酗酒等；实施导师制，可以有效指导学生，作为合格体育教育，需要掌握哪些技能，为什么要掌握这些技能以及怎样掌握这些技能，对学生科学指导。1.2促进学生科研创新素养体育教育专业的学生，未来的准教师，在将来体育教学中会遇到各种问题，例如，教学平安、教学组织、教学内容改造、场地器材、教学方法手段、教学课堂组织、运动负荷等，需要通过观察、实验、调查，收集资料，找出内在规律，利用科学方法、创新手段，找出解决问题新途径，这是体育教育专业学生必须掌握的一项素养。通过本科生导师制，遴选出具有一定科研素养的导师，指导学生养成良好科研素养，提高发现问题与解决问题的能力，能够发挥重要作用。1.3有利于体育教育专业学生规划生涯大学四年可以说是人生关键的几年，时间管理、生活管理、学业管理，学生涉世未深，多数学生对将来是迷茫的，急迫需要良师益友的导师指导，能够更有效利用时间，规划好大学需要掌握哪些技能、培养哪些能力，每学期该做什么，每年做什么，大学四年做什么；及早了解兴趣、爱好，将来希望从事什么工作，导师可以提供指导建议，不至于荒废大学四年大好青春。1.4也有利于导师综合素质的提高根据调查，局部高校体育教育专业教师，在科研层次，为评职称发表一些论文，做课题，评完职称，除了完成学校规定科研工作量之外，较少有教师再去做科研，科研水平停滞不前；教学层次上，局部高校没有严格鼓励、惩罚措施，教好教坏都一样；教学评价机制不健全，学生对教师的评价限于系统对教师的评价，往往教学严格、认真的教师，教师评分处于中下游；同行评教、教研室评价教学，参考价值也不大；通过实行导师制，学生观摩学习导师课程，促使导师提高教学水平，给所带学生做好示范作用；在科研上，导师不去了解最新研究动态，指导学生出现力不从心的局面。所以，实行导师制迫使导师提高自身教学、科研水平。1.5本科生导师是对辅导员的有力补充现行学生管理现状是一个年级配置一二个辅导员，一个辅导员管理学生超过一百多人，管理难度大，很难兼顾到每个学生；而推行本科生导师制，一个导师带几个学生，能够更地好因材施教，针对性辅导；辅导员主要负责学生心理、生活，而导师主要以教学...