高校艺术实验教学中心的建设与实践探究赵鹤【摘要】本文以国家级艺术实验教学示范中心作为参考框架，以当代中国音乐教育的体系为主要切入点，从马克思主义哲学认识论出发，将理论研究与案例分析相结合，探究并深入了解了高校艺术实验教学中心产生的背景和原因。围绕实践教学与理论教学的关系进行了系统的研究与实践，取得了较为完整的成果，希望能够推进艺术实验教学示范中心音乐板块建设与实践教学体系的进程，为建设与发展中的其它院校艺术实验教学示范中心音乐板块建设提供理论依据和实践参考。【关键词】艺术;实验;教学中心G642A当代中国艺术教育培养复合型创新人才的目标和方向，促使实践教学体系的创新与发展成为必然趋势，所以如何构建符合当今教育改革理念的实验教学体系成为首要问题。问题的关键首先在于中国学术界目前在该领域的研究不够深入、不够系统。而且西方的某些经典案例与我国的现状不同，只能作为参考，却不能运用到实践中。这里遇到的最突出的问题是，很难考虑艺术院校的技术创新数据、实验数据分析、实验报告和设备利用率。这就要求作为具有现实和指导意义的国家级艺术实验教学示范中心，必须要提出可量化的标准进行参照。一、艺术实验教学中心的研究意义和现状根据笔者在中国知网上的检索得知，国内外对此课题的学术研究文献很少。国外艺术实践教育的发展现状和发展规模要远远高于中国的艺术实践教育，因此，实验教学实践与理论研究存在较大差异。同时，通过多方实地调查和对相关文献的整理可以得出结论，西方发达国家在艺术教学过程中始终非常重视学生实践能力的培养。当前，国内还没有针对于国家级艺术实验教学示范中心音乐板块建设与实践教学体系研究的，但在根据国外艺术学院经验对艺术院校硬件管理进行的研究、综合性大学的教学管理、有关具体实验课程的研究与实验教学等相关方面的研究是多样化的。综上所述，学者们的研究主要论述了艺术院校实验教学应注意的问题，介绍了国外艺术院校实验教学的一般经验，并根据洛杉矶艺术学院的经验对艺术院校硬件管理进行了研究。在对综合性大学的教学管理理论研究过程中，涉及国家相关政策的解读等几方面有一定的成果积累。高校教学主要包括理论教学和实践教学，这是教学体系中两个相互关联、相互独立的环节。与理论教学相比，实践教学在培养应用型人才方面起着不可替代的关键作用。实验教学更是学生专业素质和实践能力培养的必不可少的环节之一，是整个教学工作的一部分，它的质量直接关系到人才培养的质量。艺术实验教学中心是高校实验系统的重要组成部分，同其他理工科类实验教学相比，具有综合性、多样性的特点，艺术实验中心没有统一的模型，没有统一的方法和步骤，也没有统一的结果。近年来，艺术类专业招生逐年扩大，促使我们去探索和寻求新的途径和方法。在多数艺术专业中，艺术实验教学中心建设不仅体现着办学的基本理念，而且在一定的教学阶段中，实验中心就是传达教学思想、体现实际能力的教学第一平台。多年来，中国创作教育同发达国家的差距较大，实验室条件不足是主要原因之一。艺术，从根本上讲是受文艺理论指导的实验类的创造性劳动，艺术产品是可见的、直观的，是被“做”出来的。这一“做”的特性，决定了实验教学在艺术教学中的重要性。二、高校艺术教学实验中心的建设实验教学是高校课程教学的重要组成部分。为进一步推进高校实验教学改革，促进优质教学资源的整合与共享，加强学生实践能力、实践能力和创新能力的培养，提高高等教育质量，教育部和中国财政部于2005开始启动国家级实验教学示范中心的建设与评审工作。实验教学作为高等教育体系中的一个重要环节，在高等教育中发挥着重要作用。一直以来，理科实验室发展迅速，但是文科实验室的发展相对较慢。自2005-2009年，教育部共评审出501个国家级实验教学示范中心，其中大部分是理工科实验中心，只有少量法学类、经管类、传媒类、艺术类实验中心可划归“大文科”实验中心，其中艺术类只有14个国家级实验教学示范中心。教育部对艺术类国家级实验教学示范中心建设做了重要的说明是在《关于做好2008年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项...