高中生物教学中学生核心素养培养策略初探谢莹摘要：在新课程改革背景下，学科核心素养在教学当中的渗透和培养成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。高中生物作为我国高中教学体系的重要学科，不仅要让学生掌握生物知识和相关的生物概念，更重要的是要让学生在具体的学习过程当中引导学生具备一定的生物学科素养和科学素养，让学生能够养成一定的生物思维和生物实践能力，为学生今后的进一步学习和发展奠定基础。所以本篇文章主要针对高中生物教学中学生核心素养的培养策略进行相应的探究，通过明确核心素养的概念，优化教学方式方法，结合高中生物教材进行学生核心素养的培养。关键词：高中生物；核心素养；培养策略高中生物具有较强的科学性、理论性和实践性，是学生对生命、对自然、对科学认知的重要途径。同时高中生已经具备了较强的认知能力，也已经具备了一定的人格素养和价值观念。在这个时期加强对学生进行学科核心素养的培养，能够让学生尽早的看到自己人生的发展方向，明确发展目标，并有意识地在生物学习当中深刻、全面地学习生物知识，以此来为自身今后的学习和发展奠定基础。所以相关教学工作者在高中生物教学当中要着重加强对学生核心素养的培养，促进学生的发展和生物教学工作的有效开展。一、高中生物核心素养的概念分析每一个科目都有其自身的学科核心素养。所谓的生物核心素养主要是指学生在学习生物知识的过程当中形成与自身发展以及生物科目未来发展相适应的品格和能力。是学生在学习过程当中以及成长成才的过程当中必备的基本素养。具体到高中生物教学当中，就是学生在掌握了相关的生物知识之后不仅仅要从知识层面去掌握生物知识，更重要的是在学习生物知识之后，要具备一定的科学思维，能够站在生物的角度看待生活问题，同时能够将这些生物知识和自己的生活进行有些联系，实现对生物知识的实践[1]。除此之外通过构建正确的生物核心素养能够树立学生以科学探究为导向的认知，通过树立正确的学科观念，让学生能够关注自己所学的知识与社会发展之间以及科学发展之间的联系，并且思考怎样运用生物知识促进学科技能和社会发展之间的联系，从而使学生在学习过程当中形成更加明确的、个性的、针对的、广泛的、终身的学习目标。而且高中生物是一门实践性较强的学科，生物学科核心素养是需要学生通过参加相应的实践，比如社会活动、校园学习活动、社会文化活动以及生物知识的自我内化和实践才能够体现出来的，在这些活动当中能够培养学生以核心素养为导向，促进学生形成健全和科学的生物知识认知模式，对提高学生的生物学习效率、培养学生的探究能力和科学的学习态度有着非常重要的作用。二、高中生物教学中，学生核心素养培养的策略分析在明确高中生物学科核心素养的概念之后，相关教学工作者就必须要在实际教学过程当中制定有效的方式方法，让学生在生物学习过程当中学习核心素养，并且以核心素养为重要的教学导向实施教学。（一）创设良好的教学情境，激发学生的生物探究兴趣核心思想是一个抽象的概念，这就需要教师在实际教学过程当中，通过教学方式方法的转变，将其进行具体化，在进行相关问题的实际解决当中渗透核心素养。比如在教学《人类遗传病》这一内容时，教师就可以和学生的生活建立联系，构建生活化教学情境，在课堂上让学生了解生活当中的遗传疾病，让学生在学习这一知识点的时候就能够自动的带入生活和生活建立有机联系，这样能够更能够加深学生的理解，并且能够潜意识的给学生灌输一个概念，就是：生物知识是和自身的生活息息相关的，并且是能够为自身的生活服务的。通过这样的生活化情境能够启发学生的思维，将书本上的知识真正的成为学生自身的一部分，并且在学习过程当中以及在学习之后进行这些知识的实践和自我消化，从而促进学生核心素养的提高。（二）组织丰富的社会及课外活动，注重实践教学前文说过，生物是一门实践性较强的学科，而在实践当中要以核心素养为重要的价值导向。因此教师要积极的组织课外和社会实践活动实现理论知识与实践的统一，让学生的认知和眼界走出课堂，培养学生的核心素养。比如在学习《质壁分离》这一内容之后，...