每逢佳节倍思亲教案一、【教材简析】：《每逢佳节倍思亲》是一篇以“文包诗”的文章。在文中既呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，也通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。读起来饶有趣味。【学情分析】《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公王维15岁就离开家乡，两年之后的重阳节，看到了家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千，提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，借以抒发对家乡亲人的思念之情。而关键事件——思亲，这对于从没离开过家和亲人的三年级孩子来说这无疑为《每逢佳节倍思亲》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟思亲，从中受到感动，不是一件容易的事情。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。二、【教学目标】：由于故事发生在作者回忆年少时的事，所以学生理解起来困难不大，容易把握对文本的情感理解。特别是文章中明白如话的语言，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，帮助学生理解诗句、感情意境、体验情感。为此，我在第一课时制定了如下教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学写本课的2个生字，理解由生字组成的词语。3、重点是学会生字，流利地朗读课文。4、难点是体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情三、【教学流程】：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，在步步推移的说一说、读一读、听一听、等学习活动中，真正走进王维的内心，体会诗人重阳佳节，身居外地，对亲人浓浓的思念之情。于是预设了以下几个学习活动：【一】．导入课题同学们，在古诗中，有很多诗句是表达诗人思乡之情的。例如：1、唐代大诗人李白身在他乡，难以入眠，在《静夜思》中写到：举头望明月，低头思故乡。2、唐代诗人李益，深夜听到芦管凄凉的声音，写下了这样的诗句，不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。3、外出做官的王安石，公务缠身，不能回家，于是在《泊船瓜洲》中写到：春风又绿江南岸，明月何时照我还。老师今天也给大家带来了王维的一首思乡的古诗《九月九日忆山东兄弟》试着读一读。生读：【课件】师：少一人？少了谁？王维何许人也?生：根据资料畅谈。师：王维为什么写这首诗？这里面还藏着一个故事呢！【二】．板书课题师：我们今班就来学习这个耐人寻味的小故事《每逢佳节倍思亲》1、板书请大家看着黑板跟老师一块写题目。2、齐读课题师：课题当中有两个字要求会写。这两个字都带有单人旁。写好这样的字，要注意什么？伸出手跟老师一块写。【三】.指导写字范写：先写佳。撇有尖，竖要直，两个土字摞一块。第一道横要写得短一些，第二道横要长一些。再写：倍描红：打开书，翻到131页，把这两个生字描红。谁来读题目？题目中有个山东，这里山东指的可不是我们山东省，王维的家乡山西蒲州，在华山以东，所以称为山东。板书：家乡画山。下面请同学们都来读读这首诗，如果把这首诗读短，读成一个字，你会读成哪个字？板书：思。师：思就是思念，王维思念谁呢？王维为什么思念亲人呢？【四】、初读课文，整体感知今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。1、学生自由朗读课文，教师巡视。2、出示词语：单独异乡回忆思念兄弟挽着扶老携幼兴高采烈头插茱萸登高远眺天各一方思绪万千（文中理解）开火车读：每人读一个、一行3、齐读：（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。）黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃...