PowerPoint设计和使用策略［摘要］当我们关注各种制作技巧的时候，也不能忽视PPT设计的思想理念。在教学设计的视域下，PPT的设计和使用不再无章可循。学习对象与教学内容的分析是教育类PPT不可或缺的部分。关注设计细节、重视PPT的结构化设计、增强“故事感”、善用图形组织器是PPT设计的重要策略；还原课堂的知识生成性、解放教师身体、重视体态语言和讲演技能的修炼是优化PPT课堂教学效果的有效方式。［关键词］PowerPoint；教学设计；策略［中图分类号1G40-057［文献标识码］A［文章编号12095-3712(2012)08-0084-04PowerPoint(以下简称PPT)为微软公司开发的办公系统系列软件之一。由于具有制作门槛低、多媒体表现良好、使用方便等特点，PPT受到各行业人士的喜爱，并被广泛应用于新产品展示、工作报告、企业培训、课堂教学等诸多方面。近年来，PPT几乎占领了高等院校的课堂，大有取黑板而代之的趋势。然而，PPT的设计和使用情况却不容乐观，教育类PPT的问题尤为突出，不少专家和学生已站出来指责PPT的多种不是。我们认为，PPT作为一种常用的多媒体著作工具，属于技术的范畴，它既然能为大众接受和使用，本质上并无大是大非，所有的褒贬都应当归咎于设计和使用的“人”。因此,如何有效地设计和使用PPT才是问题的关键。一、教学设计视域下的PPT设计策略大多数时候，我们都在讨论PPT制作的共性，研究林林总总的技术和视觉传达技巧，却忽视了PPT在不同场合使用时所需要注意的问题。无论是产品展示、工作报告还是课堂教学，PPT在设计和使用方式上都有其独特的诉求。这种独特的诉求，决定了每一种场合PPT的设计需要面对各自的对象，遵循一些基本的原则。教育类PPT作为课程演示的平台,必然应该在教育理念的指导下进行设计和使用，从而达到优化辅助教学的目的。（一）教学设计教学设计是应用系统科学的方法分析和研究教学问题和教学需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。[1]在教学设计的视域下设计和使用PPT,就是要根据学习对象和学习内容的特点，优化PPT在信息表征与传达上的设计，提高教师与学习者使用PPT的成效。（二）教育类PPT的种类及特点按照使用方式的不同，教育类PPT可以分为课堂教学类PPT与自主学习类PPT。长期以来，我们讨论PPT的制作和使用并没有将二者有意识地区分开来。实际上，课堂教学类PPT和自主学习类PPT由于其使用环境和面向的对象不同，在设计上有很大的区别。课堂教学类PPT是在教师的引导下，融入整个教学活动过程。教师和学生是共同使用者，该类PPT在设计时应当注重简洁凝练，既要适宜教师展现自己的教学方法，也要关心学习者的学习步调，因此对教师的使用过程即教师的课堂教学过程有较高的要求。自主学习类PPT直接面向学习者，更加关注学习者与学习内容的交互过程，因此在设计时注重材料的丰富性和交互性。本文讨论的对象是课堂教学类PPT,关注其设计与使用的整个过程。（三）教学设计视域下的PPT设计策略课堂教学最重要的三个因素为教师、学习者与教学内容。一堂优秀的课程必然是教师围绕教学目标，发挥主导作用，支持和帮助学习者与教学内容形成良好的交互并实现意义建构。因此，课堂教学类PPT的设计必然要关注学习者的特点、学习内容的设计及教学流程。1•学习者分析与PPT设计策略一般情况下，在开展教学之前，我们都会对课程进行系统分析，即前文阐述的教学设计。对学习者进行分析，针对他们的特点设计课程是有效教学必须考虑的环节，PPT作为教学内容的展示平台，必然需要面向学习对象进行设计。从多媒体设计上看，色彩明快、板块活泼，图形、声音、动画等多种媒体一体的PPT课件较受中小学生的欢迎；色彩沉静、板块稳定、图形图像重视逻辑展现、多种媒体所示信息量高的PPT较受成年人欢迎。在设计的过程中，如果能够充分地考虑到学习者的特点，避免中小学生观看呆板的冷色调课程和成年人使用过于花哨的PPT,将会有益于课堂教学。同时，在进行媒体设计时，还应当注意适度和多样化的原则,那些干扰学生注意力的媒体信息尽可能不使用，以免影响教学效果。从内容设计上看，中小学生尤其喜欢那些充满“故...