选修二2.2法国《人权宣言》教学实录及反思目标：概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权利属于人名”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义。重点：《人权宣言》的主要内容及其历史影响。难点：法国大革命的历史背景。教材内容分析与建议：本课教材重点讲述了法国大革命的爆发、《人权宣言》的诞生及其主要内容和历史影响。其中“《人权宣言的核心思想”是需要引导学生探究的主要问题，“自然权利”和“主权在民”是学生必须理解掌握的两个重要概念。作为教师，在教学过程中，出了要注意处理好与初中教材、高中教材必修课的衔接外，还应充分利用上节课的教学效果，通过对两个宣言的比较，使学生在深入理解它们所体现的的相同的民主思想理念的同时，对彼此艰难的差别也有所了解。新课导入：老师：“革命”是大家非常熟悉而且经常使用的一个词，有谁知道它的具体含义呢？愿意给大家解释一下吗？学生：（回答）学生A：革命就是用暴力的手段推翻原有的政权。学生B：革命就是战争，流血牺牲是必须的。学生C：革命是相对改革而言的，方式比较极端。学生D：……教师：（总结）我们今天把人们为改造自然和社会所进行的一切变革都称作革命。其实“革命”一词在政治领域里都含有由贬义到褒义的变化过程，它的渊源可追溯之法国大革命时期。1789年7月14日，当巴黎人民开始起义时，身在凡尔赛的路易十六尚未悟出局势的严重性，他在记事本上记到：“14日，星期二，无事。”第二天，宠臣利昂古尔公爵向他报告昨天巴黎所发生的一切时，这位感觉异常迟钝的的的国王吃惊地问道：“怎么，这不是造反吗？”得到的回答是：“不，陛下，这是一场革命。”你知道为什么这是一场革命吗？你想了解在革命中诞生的那部法律文献的具体内容吗？那我们今天就一起来学习法国的《人权宣言》。教学内容：第一目：波旁王朝统治与大革命的爆发教师：请同学们阅读第一目的第一段，了解路易十四、十五、十六统治法国的情况，想一想波旁王朝的统治给法国带来了什么样的影响？学生A：（回答）路易十四好大喜功，挥金如土，修建凡尔赛宫，该法国人民带来灾难。学生B：（回答）路易十五，统治更加腐败，阻碍社会发展。学生C：（回答）波旁王朝的统治不利于法国的发展。教师：（总结）波旁王朝的专制统治阻碍法国社会的发展。在法国封建王朝不断加强专治统治的过程中，法国出现了一股进步的思想潮流，这股潮流是什么呢？学生（回答）启蒙思潮老师：（确认）法国兴起了启蒙运动，涌现出了一批杰出的思想家，同学们可以列举一下吗？学生：（回答）伏尔泰……孟德斯鸠……卢梭……（结合必修3复习伏、孟、卢的思想主张）教师：那么这些思想家的理论对法国大革命有什么影响呢？学生A：做了思想指导……实践必须要有理论的指导。学生B：做了宣传的工作。教师：（总结）启蒙运动的发展为革命提供了思想舆论准备。教师（讲解）路易十六统治时期，法国专治统治更加严重，为了解决财政危机，路易十六被迫在1789年召开三级会议，企图向第三等级加税，而第三等级却要求制定宪法、限制王权、进行改革等。这次议会的召开成为法国大革命爆发的导火索。路易十六恼羞成怒，准备动用武力解散制宪议会，这使得巴黎人民起义，法国大革命爆发。革命爆发后，制宪议会实际上成为了法国革命的领导机关。在1789年8月，制宪议会颁布了一部法律，它的名字叫什么？学生：（回答）《人权宣言》教师：《人权宣言》的思想基础是什么？学生：（回答）“自然法”、“社会契约论”教师：那么《人权宣言》的基本原则又是什么呢？学生A：（回答）斯宾诺莎的“天赋人权”“自由平等”……学生B：(回答)卢梭的“主权在民”……教师：（总结）天赋人权、自由平等、法律面前人人平等、私有财产是神圣不可侵犯的权利、主权在民等。我们知道了《人权宣言》的思想原则，有谁知道《人权宣言》包括哪些内容呢？学生A：（回答）人生来是平等的，而且始终是自由平等的。学生B：（回答）自由、财产、安全和反抗压迫是不可动摇的人权。学生C：（回答）法律是公众意志的表现，在法律面前人人平等。学生D：（回答）私有财产神圣不可侵犯。学生E：（回答）国家的最...